ＴＯＳＳでも力のある教師が、教師になるまでに、どんな勉強をしたか−重点のおきどころを体験をもとに、集団討論のヒント、模擬授業のノウハウ、特別支援教育の真髄、面接の必勝法というように、新しい事態への対応を重視して編集。これであなたの採用試験準備はＯＫ！

いじめ発見（触診・問診・検査）システム、対応システム／発見システム／対応システム／我が校のいじめ対応システム／これはひどい　ダメないじめへの対応／ミニ特集　全国子どもＴＯＳＳデー

紙の腕時計と巨大腕時計で子どもも保護者も熱狂／１００円ショップ・グッズ／ちょっと大道具・グッズ／ＰＣ周辺機器／パペット（人形）／フラッシュ・カード／ＴＯＳＳ五色英語かるた／他／ミニ特集　ダイアローグを定着させるためのワークシート集

モンスターペアレント被害の実態／学校が壊れる　三校長の証言／この目で見たモンスターペアレント／毅然と対応した教師達／モンスターに屈した教師（管理職）／提言　どのようなシステムを作っていくか／他／ミニ特集　ＴＯＳＳ学生サークル活動中

夏休みあけクラス再構築の急所／今までのクラスづくりの診断と二学期の処方／なぜうまくいかなかったのか／二学期初めは「シルバーの一週間」が大切　私の実践記／夏休みあけ注意したいポイントと対処法／他／ミニ特集　マスコミにとりあげられたＴＯＳＳの活動

学芸会・学習発表会（展覧会）・運動会　当日１００点へもっていく技／私の思い出に残る学校行事／参加種目・作品を選択することからはじまる／練習・制作上のシナリオ／前日の詰め、当日のシナリオ　私の実践記／他／ミニ特集　保護者からの感謝の便り

向山実践で文科省学力テストを検証する／国語学力テストＡを向山実践で検証する／国語学力テストＢを向山実践で検証する／算数学力テストＡを向山実践で検証する／算数学力テストＢを向山実践で検証する／他／ミニ特集　スピード上達　向山型なわとび指導

あの有名な向山実践を追試してみよう／主要四教科　授業組み立ての基礎基本は何か／読み書き能力がつく向山型国語指導の入門／クラスが平均９０点を取る向山型算数指導の入門／子どもが追究する向山型社会科指導の入門／他／ミニ特集　これから始める五色百人一首

すぐに使えるワークシート／すぐに使える評価カード（児童の自己評価・教師の見取り）／ミニ特集　その指導が“英語アレルギー”をつくっている

学力テスト国語Ｂ問題　徹底対応／国語学力テストＢ問題　対応の五原則／国語学力テストＢ問題の傾向と対応／あっと驚く学力テスト事前対策のあれこれ／学力テストを意識して学校（個人）が変わったこと／他／ミニ特集　よいシール活用悪いシール活用

学力テスト算数Ｂ問題　徹底対応／算数学力テストＢ問題　対応の五原則／算数学力テストＢ問題の傾向と対応／学力テスト事前指導で練習した問題／学力テストで意識して学校（個人）が変わったこと／学力テスト算数Ｂ問題／ミニ特集　「名句百選」を授業する

あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜／ミニ特集　発達障害の子が活躍するミニ・イベント活動

観光立国法案で授業を創る／観光立国授業はなぜ求められているか／観光立国授業の枠組み／観光立国授業のテーマ／観光立国授業のための学び方／自分の住む町の良さをこのようにアピールする／他／ミニ特集　教材教具のユースウェアを意識したとき

ダイアローグを「言う」から文脈とロジックのある「自由に引き出す」へのスモールステップ／教育課程についての提言／４５分間の授業構成についての提言／教材・教具についての提言／授業モデルについての提言／他／ミニ特集　英会話教材・教具　秘伝の整理・整頓術ベスト７

この指導で成功体験を子どもに！　黄金の三日間のメニュー／成功体験をさせ、全員のやる気をひき出す／漢字の学習システムを教える／ノートの書き方を教えうっとりするノートをめざす／他／ミニ特集　五色百人一首はなぜ学級崩壊を防ぐか

発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート／ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント

私もできた奇跡のようなドラマが生まれたこの指導法／三人の校長の体験／跳び箱が跳べない子がすぐ跳べた／要約させるとどの子も同じ要約文になった／漢字テストでどの子も満点を取るようになった／他／ミニ特集　五色名句百選かるたの活用法

新学習指導要領で授業はこう変わる／基本概念が授業を変える／私が注目した改善点／教科の改善での注目点／ミニ特集　できるようになったドラマ

荒れはじめた教室を立て直す／有名校長が見た荒れはじめた学級を立て直した教師／荒れの兆候と対応策／荒れていた学級を担任して／学級が荒れはじめて途方にくれていた私がとった道／他／ミニ特集　ノート指導の方法

英会話が楽しくなる２文ダイアローグの授業案／英会話が楽しくなる４文ダイアローグの授業案／英会話が楽しくなる６文ダイアローグの授業案／英会話が楽しくなる！手ごたえのあった私の４５分の授業／他／ミニ特集　ＡＬＴとの英会話授業を成功させる！

若き教師が授業の面白さに開眼したとき／あの教師はこの時から変わった／サークルの研究会で開眼した／ＴＯＳＳ授業検定に挑戦して開眼した／ＴＯＳＳ青年事務局までのみちのり／私が授業開眼したと思ったとき／他／ミニ特集　夏休みに教師力をみがく（私の教師修業）

ペーパーチャレランは生きる力を育てていた／ペーパーチャレランによる訓練プログラムの反響／ペーパーチャレランとは　はじめてペーパーチャレランをやる人のために／ペーパーチャレラン　私の教室でのやり方／他／ミニ特集　授業ＣＤの活用法

新学習指導要領にいどむ　研究授業を上手にのりこえる方法／新学習指導要領のもとでの研究授業の心構え／新学習指導要領のもとでの研究テーマの見つけ方・さがし方／学習指導案を書くときの注意／本時指導の準備と配慮／他／ミニ特集　「伝統文化」と「かるた」活用法

ぎりぎりの教育目標／指導要領、指導計画に見る「習得」の大切さ／履修システムになぜ習得システムが必要なのか／習得システムの一般公式（学習ステップ、習得機能、評定）／他／ミニ特集　五色百人一首　各地の大会

ＴＯＳＳ英会話での対応／カリキュラムの整備／校内研修／指導要領を読み解く／授業コンテンツの移行／授業のモデル／教材・教具／すぐに使えるワークシート／ミニ特集　英語ノートを分析する

この困った場面で　このＴＯＳＳ有名教材／クラスが荒れているとき　このＴＯＳＳ有名教材／発達障害の子が授業に取り組まないとき　このＴＯＳＳ有名教材／他／ミニ特集　学校チャレラン（チャレラン子ども祭り）の実施方法

発達障害児とみんなが友達になった学級物語／ミニ特集　熱中報告　ペーパーチャレラン

新算数・新国語　これから必要な授業方法／第一のキーワード「知識・技能を確実に習得させる」／第二のキーワード「伝統的な言語文化の授業」／第三のキーワード「算数的活動の指導」／ミニ特集　ケニア高校生アニャンゴのよさこい札幌パレードのドラマ

観光立国学習は子どもの未来を切り拓く／観光立国教育への期待／観光立国学習で、「地域資源学習」を創る（子どもの未来を切り拓く）／全国１８１０市町村の観光テキストができるまで／地域を知り誇りを持つことで子どもが変わった／他／ミニ特集　世界遺産を授業する

できない子がなぜできるようになったのか／「できるようになる」ことを証明した医学の知見／教科書を教える「エラーレスラーニング」の学習／自分で選ばせる「自己選択型」の学習／様々な思考をさせる「拡散型」の学習／他／ミニ特集　暗唱指導の方法（私の実践記）

５年／Ｌｅｓｓｏｎ１　世界の「こんにちは」を知ろう／Ｌｅｓｓｏｎ２　ジェスチャーをしよう／Ｌｅｓｓｏｎ３　数で遊ぼう／Ｌｅｓｓｏｎ４　自己紹介をしよう／Ｌｅｓｓｏｎ５　いろいろな国の衣装を知ろう／他／ミニ特集　全国の外国語活動レポート

学級崩壊を防ぐ黄金の三日間の対策／新任教師の９割は学級崩壊をするのはなぜか／ヴェテラン教師の教室が次々と崩壊するのはなぜか／学級崩壊を防ぐ三日間の対策／学級崩壊最初の徴候と即座の対策／他／ミニ特集　クラスを統率する教材・教具

新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点／ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント

他人に聞けない授業の１０原則／他人に聞けない授業の１０原則／授業内容を単純化でき本線がぶれない／授業内容を３つぐらいに分けそれぞれのエピソードを語れる／できるようになるポイントをつかんでいる／イメージしたことばで授業ができる／他／ミニ特集　教室掲示の工夫

この統率力で、あなたの「こまった感」を解消する／子ども達の群れを子ども達の集団にする／教師の先生君主（専制君主）のあり方／荒れとの闘い／ミニ特集　習得させる授業

翔和学園の教育の奇蹟（発達障害の青年の教育）／翔和学園の何が奇蹟なのか／翔和学園の教育の基本形は向山型指導で／翔和学園で、教師としてどのように変わったか／翔和学園を参観して何に驚き、感動したか／他／ミニ特集　伝統文化・かるたで授業

夏休み　調べて考えさせる学習／私の教師人生で体験したあの子の調べて考えさせる学習／今どきの社会科系の調べて考えさせる学習／今どきの理科系の調べて考えさせる学習／他／ミニ特集　グーグルアース最先端技術　スケッチアップを授業に生かす

発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例／ミニ特集　就学指導・進路指導のポイント

あばれていた子がこのルールを受け入れたとき／なぜこれまでの指導では効果がなかったのか／あの子が指導を受け入れたときとその後の変化／全国、成功百事例を分析する／シーンとなったこの教材教具のすごい効果／他／ミニ特集　韓国　光州教育大学での向山講演会

新　授業の原理・原則／授業の原理・原則とは何か／新　授業の原理・原則１０ヶ条／私が授業に開眼したとき／新任教師　授業の原理・原則を身につける努力／ミニ特集　教材の上手な活用方法…ユースウェアで効果倍増

新　崩れる学級を防ぐ教師の統率力／集団を統率する原理／統率するための基本原則／崩壊へのシグナル・アドバルーンへの対応／崩壊へ一直線／私がクラスを統率するようになれたきっかけ／あの子が素直になった／ミニ特集　授業導入　最初の１５秒をどうするか

発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業／ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル

できない子ができるようになったのはなぜか／なぜできるようになるのか　脳科学から導かれた―できない子ができるようになる「教え方」の極意―／これだけは押さえたい　できない子ができるようになる、有名指導法一覧／他／ミニ特集　年賀状の書き方を指導してみて

保護者が立ち止まる子どもの絵と工作―酒井式描画法・佐藤式工作法―／酒井式指導　四原則／遠近のある風景の指導／しゃぼん玉の指導／屋根の上の白い猫の指導／木の上の黒い猫の指導／電柱のある風景の指導／初めて挑戦した酒井式／他／ミニ特集　かるた指導のドラマ

知的けんか・討論の授業／私が見た向山学級の討論の授業／３・４年が向山学級の子は、５年でどのように討論の授業をリードしたか／討論の授業を創る実践／徹底分析　向山学級と築地学級の討論の違い／他／ミニ特集　発達障害の子が熱中した教材・教具

新学年スタートの原則　教えてほめよ／ミニ特集　発達障害児の余暇活動

教師がになう元気な地域づくり活動／観光庁との協力による観光立国教育／総務省との協力によるまちづくり活動・教育／全国各地の報告　教師と多くの方々によるまちづくり活動／まちづくり教育・活動とは私にとって何だったのか／他／ミニ特集　脳科学から見たＴＯＳＳ教材

黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ５０の局面／思いつきの授業・自己流の指導をすると教室は崩壊する／教育実習生を教えて痛感したこと／ミニ特集　教材選択プロ教師の視点

「毎日起きる教室でのトラブル」イラストで見る対応法／発達障害の子への対応／全国調査「負けを受け入れる」教育実践／イラストで見る発達障害の子への対応２０の場面／翔和学園　発達障害の子が受け入れる授業・拒否する授業／他／ミニ特集　実態調査を指導方針に生かす

「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践／ミニ特集　発達障害児の生活リズム

１／２成人式（小４）立志の式（中２）　凛とした感動のドラマ／１／２成人式・立志の式の先進福井県／１／２成人式・立志の式は歴史的にどう行われてきたのか／鹿児島県２００８年度実施調査／やんちゃ坊主が泣いて親への感謝／他／ミニ特集　かるた・すごろくの教育力

子どもと創る「ワクワク　マイタウン」企画／まちづくり活動の広がり／感動的な出会いが次々にあった／サークルでの話し合いと具体化／市町村長さんは、大歓迎だった／私たちは、このような提案をした／他／ミニ特集　教育研究はどうあるべきか

正しく追試するに必要な３つの理解／私が指導技術にめざめたとき／教育研究に衝撃を与えた跳び箱のとばせかた／向山学級を再現する教科指導技術／私がすすめるこの指導技術／新卒教師の時、どの指導技術が役立ったか／他／ミニ特集　読み聞かせの実践事例

ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本／ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す

指導技術の上達の法則／教育界での指導技術上達の歴史／なぜ、あのヴェテラン教師は、ひどい授業のままだったのか／岡本浩一「上達の法則」に学ぶ／林成之「勝負脳」に学ぶ／ミニ特集　使ってよかった教材・教具

学校発！　生命力を育てる三大イベント　子ほめ条例、１／２成人式、立志の式／子ほめ条例とその方法／子ほめ条例は、子どもに何を与えたか／１／２成人式とその方法／１／２成人式は、子どもに何を与えたか／立志の式とその方法／他／ミニ特集　地域を発信する子どもたち

特別支援の最強ツール“ふれあい囲碁”／短い時間でも楽しいふれあい囲碁の実践／★ふれあい囲碁の実践＝特別支援教室★／ふれあい囲碁の実践（クラブ活動）／ふれあい囲碁を実践して／ミニ特集　ときめく“ラブレター”が届く私の教育実践

特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える／特集２　指導要録について／特集３　インクルージング教育／ミニ特集　障害児のいる学級で大活躍“教材・教具”一覧

医師もびっくり！ＴＯＳＳ指導の効果／全国小児医学会でのＴＯＳＳ指導法の紹介／統合失調症全国大会で最優秀賞／熊本県発達障害ＴＯＳＳセミナー／一斉授業の中での支援／長丘幼稚園の指導／ミニ特集　教材・教具─こんな効力半減の指導してませんか

新しい時代─それは「生きがいを求める」時代／「自分のために勉強してるんだよ」からの離陸／教室オンリーからの離陸／ボランティア学習・活動の誕生／都市づくり教育の展開／ＣＯ２・環境教育の推進／ミニ特集　「かるた」の教育的効果

発達障害の子を救う「教材ファイブ」／これが推薦「教材ファイブ」／教師の指導技術／発達障害の子　０歳から１２歳までの節目／発達障害の子　１３歳から２２歳までの節目／入学時健診何が大切か　平岩ドクターとの研究会／他／ミニ特集　今年度活用して良かった教材・教具

小学１年生／小学２年生／小学３年生／小学４年生／小学５年生／小学６年生／中学１年生／中学２年生／中学３年生／高校生／特別支援学級／特別支援学校／ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事

向山実践の追試の仕方／有名向山実践の追試ガイドＢＥＳＴ１０／国語／算数／社会／理科／体育／家庭／あこがれのスマートボード／ミニ特集　教室で生まれた、今年最高のドラマ

我が校の配慮する必要性／ミニ特集　少人数学級の効果と問題点

特集のねらい／「発達障がい児本人の訴え〜龍馬くんの６年間」について／特集１　失敗は許されない！　発達障がい児のいる授業開き／特集２　発達障がい児の訴え　教師のＮＧ指導をこう変える／ミニ特集　１年間ブレのない指導をしよう！　場面別対応の原則

ミニ特集　教材はユースウェア（活用方法）こそ大切

子どもをスポイルするＮＧ指導／ミニ特集　アイパッド　授業での活用

いじめ発見システム／いじめ対応システム／ミニ特集　新しい調べ学習

ミニ特集　東日本大震災―学校現場からの報告

教室で子どもが激変したふれあい活動／ふれあい活動と子どもの変化／ミニ特集　子どもの視覚情報能力を見直す

ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ

龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面／学校の特別支援教育を構築する／ミニ特集　算数の問題解決学習はどこが法律違反なのか

ミニ特集　なわとび指導カードのシステム化

算数３学期教材をこう工夫する？／理科３学期教材をこう工夫する？／ミニ特集　ソーシャルスキルかるたで子どもが急成長

特集のねらい／小１プロブレム／中１ギャップ／ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る

３学期教材をこう工夫する？　国語／３学期教材をこう工夫する？　社会／教科書研究・私の方法／ミニ特集　五色百人一首実践　最初の一歩

防災・ＴＯＳＳ風土記作成（一千年の記憶）／ミニ特集　特別支援教育に役立った教材・教具

特集のねらい／小学生の読み書き指導に必要な取り組み／低学年の読み書き指導／中学年の読み書き指導／高学年の読み書き指導／ＡＤＨＤの児童への読み書き指導／アスペルガーの児童への読み書き指導／他／ミニ特集　ギフテッド―もう１つの特別支援教育

「漢字・計算」の川島氏研究と「ペーパーチャレラン」の慶応精神科学教室の結果を、教師の実践から比較する／「漢字・計算」（主として公文式）で、発達障がいの子に効果があるのか／他／ミニ特集　思い出の学級の出来事

最初にクラスの仕組を作る　�Tプレ準備／最初にクラスの仕組を作る　�U出会いの一日目／最初にクラスの仕組を作る　�V授業開きの二日目／ミニ特集　大切な最初の実態調査

国語の指導技術セレクト７／算数の指導技術セレクト７／社会の指導技術セレクト６／理科の指導技術セレクト６／ミニ特集　教室で大活躍する教材・教具

成功体験が生まれる指導例５場面２６パーツ　発問・指示の場面で成功体験を実現する／成功体験が生まれる指導例５場面２６パーツ　教材・教具活用の場面で成功体験を実現する／他／ミニ特集　ＴＯＳＳランド１億アクセス

特集のねらい／小学校国語／小学校算数／小学校理科／小学校社会／小学校図工／小学校音楽／小学校体育／小学校道徳／小学校英会話／中学校国語／中学校数学／中学校理科／中学校社会／中学校道徳／ミニ特集　特別支援の学力づくり→決定打の教材教具

できるようになった子どもたちの事実２６の現場報告　体育／できるようになった子どもたちの事実２６の現場報告　国算／できるようになった子どもたちの事実２６の現場報告　算数／他／ミニ特集　子どもコンクールの有効活用伝授します

授業開始をスムーズにする常識６／授業規律をつくるための常識６／授業で成功体験を保障するための常識７／授業でする特別支援対応の常識７／ミニ特集　被災地と結ぶタブレットＰＣ活用授業東日本から新しい時代の教育が生れる

Ａ　全ての教師が学ぶべき重要事項・重要課題／Ｂ　多種多様な子どもたちの障がい／Ｃ　様々な検査方法や教育方法／Ｄ　発達障がいの子どもたちにかかわる様々な存在／ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集

どの子も安心できる教室環境にする常識７／学級を荒らさないための常識７／こんなときどうする？　ケース別対応の常識７／保護者・クレーム対応の常識５／ミニ特集　ＷＩＳＣ━�Vの研修会で学んだこと

新型学級崩壊とは何か／私の学級崩壊状態を振り返る／新型学級崩壊の原因を探る／新型学級崩壊を乗り越えるには／中学校の崩壊とかく戦えり／ミニ特集　発達障がいの子の授業に、医師が勧める教材・教具

発達障がいの子どもに広がる酒井式描画法／必ず成功する指導法／酒井式でハプスブルク宮廷芸術家として招かれた中学生／私の酒井式体験／ミニ特集　倍得する教材・教具のユースウェア解説

特集のねらい／１　相手のよくないことを指摘する／２　がんばっている相手がイヤな気持ちになる言葉／３　自分がしてもらっているのに言ってしまう言葉／４　周りの空気を読めない言葉／他／ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方

日本の子育て「新しい教育基本法」の精神／日本の伝統的教育方法のすばらしい成果／超党派国会議員による家庭教育支援／国民的大運動「親守詩」実践の広がり／明治維新前後、西洋人の見た日本の子育て／ミニ特集　プロが推奨！効果絶大の教材教具

「かるた」の教育力／さまざまなかるた／「競技かるた」の魅力／かるたの魅力・かるたの新作／「五色名句かるた」挿画の苦心／障がい児へのかるたの教育力／ミニ特集　どう考えてもおかしい学校の実態

ドクターに聞く発達障害の子にダメージを与える授業行為／この目で見た「混乱する子どもの姿」／教室発　ここがおかしい！「学び合い」「問題解決学習」の授業実例／広がる「学び合い」授業を徹底検証する／他／ミニ特集　ＴＯＳＳ保険で解決した事例集

特集のねらい／重層的な「いじめの構造」／ミニ特集　集団活動＝行事・儀式でトラブらない秘訣

議員の質問と教育委員会／注目の釧路市議会での議員の質問／我が県、我が地域で議員さんに質問してほしい事項とその理由／ミニ特集　教科書を終えることはできただろうか

どんな教育がいじめをつくるのか。教師自身が遭遇したいじめ体験、いじめられ体験をふまえ、陥りがちな学級や授業の問題点をえぐり出す。また、教師が「自分の子どものいじめられ実例」を紹介しながら予防教育を含めたいじめ克服の学校システムづくりのポイントを提示。

向山が主張してきた六つの方針／毎年の新年度準備をシステム化する／子どもの組織を設計する／子どもの心を初日からつかむ授業の準備／出会いの授業各教科　必ず成功する授業プラン／ミニ特集　教材選択が教室の一年を左右する

管理職から見た、トラブルに巻き込まれやすい教師チェックリスト／トラブル発生！�@初期対応　�A子どもへのフォロー�B家庭へのフォロー　�C終末確認　まで／授業中のトラブル／突発のトラブル／登下校のトラブル／他／ミニ特集　私はこの教材・教具でクラスをまとめた

特集のねらい／発達障がい児のコミュニケーション力をＵＰする／発達障がい児へのコミュニケーション力をＵＰする／場面別コミュニケーション力ＵＰの方法／ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック