『教室ツーウェイ 2011年7月号 いじめ阻止！子ども観察・調査の診断と活用』の詳細情報

▼医師がしている診断のように「三つのレベル」でやるといい。

▼第一は、「触診」である。担任が、教室で見たこと感じたことを判断するのである。

　例えば「机を離している」「発言すると変な声がかかる」「給食の時、器をなげつけるようにする」。

　このようなことをみんなで考え、五項目ぐらいをプリントとして、二週に一度くらい全員が教頭に提出するのである。これだけでも効果は大だ。

▼第二は、「問診」である。子ども達に対するアンケートである。

　文章を書かせるのは駄目だ。書いている子にクラス中の注意が集まる。

　五項目ぐらい、丸だけつけて出せるようにする。二か月に一度くらいの調査で、傾向がつかめるだろう。

▼以上のことでも、つかめないことがある。医師はそのため「検査」をする。

　血圧検査、血液検査などだ。

　教育界では、医学の「検査」にあたるような方法は、学校現場ではないと言ってよい。

▼私は「一人ぼっちの子」の調査が最もいいと思う。現在の所、検査は、この方法しか開発されてないと思う。

▼これは、中休み誰と何をしたかを一週間調べて「一週間一人ぼっちだった子」を発見する方法である。

▼教師の観察では発見できない。注意深く見ていても駄目である。発見できる方法をつくり出すしかないのである。

▼私の経験では、五パーセント位の一人ぼっちの子がいて、それぞれ問題をかかえている。しかし、誰が一人ぼっちか分れば、手がうてるのである。

（向山洋一）