『教室ツーウェイ 2010年11月号 特別支援の強力な教育ツール“ふれあい囲碁”』の詳細情報

▼発達障がいの子は、およそ一割近く。つまり、ほとんどの教師は、これまでの教え子の一割の子を、破壊してきた。

▼「発達障がい」の子どもの本を、十冊ぐらい何度も読み込めば、最低の知識は得る。

　一冊の本を五回は読まねばならない。

▼「どのように対応するか」という、イラスト入りの本を十冊、何度も読めば「対応」のしかたが分ってくる。

▼「専門家のドクターのセミナー」に、十回以上参加すれば、基本的なことが分る。

▼「発達障がいの子への模擬授業」（一回十五分くらい）を、十回すれば、対応方法の最低は分るだろう。

▼以上すべてをやって、教師としての最低の知識と対応方法を身につけたことになる。

　それをしてない教師は、「我流」「自己流」でやっているのであり、子どもを「悪い方へ」と追い込んでいく。子どもは荒れ、クラスが崩壊することもまれではない。

　すべて、教師の責任である。不勉強のためそうなるのだ。

▼反対に、きちんと学んだ教師は、発達障がいの子も熱中するクラスを作っていく。

「手術のやり方を学ばなかった外科医」のような教師から、脱出することが大切だ。

▼「すぐれた医薬品」と同じように「すぐれた教材」も開発されてきた。

▼五色百人一首、五色名句かるたで、クラスをまとめている教師は一万人を越える。

「負けを認める」「ふれあう」「ルールを守る」ことを体験させられる貴重な教材だ。

▼「ふれあい囲碁」も、クラス作りに悩む教師に、おすすめだ。医師がすぐれた医薬品を使うように、教師もすぐれた教材、教具を使うことが重要だ。教師が助けられるからだ。

（向山洋一）