『教室ツーウェイ 2010年12月号 医師もビックリ！ＴＯＳＳ指導法の驚く効果』の詳細情報

　木村先生は、七年連続六年担任で荒れたクラスをたて直したし、細羽先生は保護者から「世直し先生」と言われていた。

▼どんなに良いクラスでも、ひどい教師が担任すると荒れてしまう。

　�@笑顔のない教師は、ひどい

　�Aほめるのが少ない教師は、ひどい

　�B授業時間がのびる教師は、ひどい

　�C話が長い教師は、ひどい

　�D説教をする教師も、ひどい

　�E発問・指示が明確でないのも、ひどい

　�F算数の教科書の問題を、すべてノートに書かせてない教師も、ひどい

　�G時間割を変更する教師も、ひどい

　�H授業中、水槽のバイブレーターの音がしているのも、ひどい

　�I正面や黒板に、いろいろなものが貼ってあるのも、ひどい

▼以上のことはすべて理由がある。ぜひとも専門書を読んでほしいと思う。

▼すぐれた教師は、一時間の授業中いつも笑顔だ。「教えて─ほめる」授業になっているので、どの子も満足している。

▼反対に「自分で考えなさい」「教科書を見ちゃ駄目」などと言って、「教えないで─しかる」授業をしているクラスは荒れ果てていく。

▼医師と教師は、現場で「子ども」を相手にしている。それが「本物」なら、共通したものが生れる。似ているものも存在する。

▼私たちは、ドクターから多くのことを学んだ。発達障がいの子を、ドクターにつなげていきたいと思う。

▼しかし、それは、指導を医師にまかせるということではない。それは責任放棄だ。教師の方が多くの時間を子どもとすごすのだ。

　医師、教師、家庭の協力が絶対に必要だからである。

（向山洋一）