『特別支援教育教え方教室 2013年5月号 ３７号　発達障がい児のコミュニケーション力をＵＰ　成功事例２５』の詳細情報

教材採択は，相談の上で決定するというのだが，学年主任や年齢が上の教諭に押し切られて，自分の推薦する教材を採択できないという。それが，納得する理由であればよいのだが，「表紙がかわいいから」「値段が安いから」「問題数が少ないから」など，内容というよりも見た目を理由とされてしまう。

若い教師は，そのことに対して反論することができず（反論しても押し切られてしまい），泣く泣くあきらめてしまうというのだ。

教材には，使い方がある。それらを知らない教師は，効果的な使い方ができない。

保護者は，支出した費用に見合うだけの学力を要求する。それが保証されなければ責任を追及してくる。

やり方がでたらめな教材は，力も付かない上におもしろくない。だから，発達障がい児の中には，「つまらない」と教材を破り捨てたという事例も報告されている。

しかし，このような事実があっても，教材を問題視するのではなく，保護者や子どもを問題視する教師は多い。

教材を使用するのは，子どもに力をつけるためである。正しい使用法が確立され，授業の中でシステマチックに使用できる。そういった教材は，発達障がい児も受け入れてくれる。

そのようなことを根拠として，教材を採択していかなければならない。

なかなか採択できないのであれば，「譲れないこの教材」として，何としても１つだけは入れてもらう。

また，「相手の主張を１つ認めるから，自分の主張も認めてほしい」と粘る。手段はいろいろある。

さらに，教材を使用したら発達障がい児の学力があがった，コミュニケーション能力があがったなどという具体的な数字，報告も有効だ。

以下に示すものは，340人の教師を対象としたアンケート結果である。

最初の質問は，「学習意欲がほとんど見られなかった子どもが，ＴＯＳＳの教材・教具を使用することで，意欲的に学習をするようになった事例を経験したことがあるか。また，それはどんな教材・教具か」である。

この質問に対して，「ある」と答えた教師は，323人いた。実に96％の教師が経験しているという。

その教材は「あかねこ漢字スキル」と答えた教師が132名，「あかねこ計算スキル」は124名，「うつしまるくん」が124名と圧倒的だ。

これらの教材の共通点は，使い方が明確に示されている点だ。

その通りに行えば，クラス平均点90点以上を獲得することができる。高得点は，子どもたちに自信をもたせる。ますますやる気が増してくる。

さらに集中して取り組むために，何度も高得点を獲得する。好循環だ。

あかねこ漢字スキルは，１週間サイクルで漢字を習得する。月曜日から金曜日までの学習内容が確立されているので，子ども自身が今日は何をするか判断することができる。

これによって，安定して練習に取り組む。

さらに，指書きからテストに至る一連の漢字習得法は，家庭学習においても有効である。

あかねこ計算スキルは，問題数を自分で選ぶ。自分にあったコースを選ぶことにより，100点をとることが可能になる。

２問コースでも，問題の難易度が考慮されているので，２問が確実にできれば学習内容を習得したと判断することができる。

また，自分でコースを選ぶということは，自己決定力の向上につながる。毎日の些細な行為であるが，この積み重ねによる高得点獲得という体験は，自己肯定感の醸成に役立つ。

教師側の指示が明確になるということも大きな要素であろう。明確な指示は，子どもが動きやすい。全員が指示通り動くことで，教師はほめる機会が多くなる。ほめられることにより，子どもは意欲的になる。

平均点で90点を超えるというのは，それまで10点や20点と低い点数を取っていた子たちが，70点，80点と点数をあげなければ為し得ないことである。

時に逆転現象を引き起こすこともある。こういった事実がクラスのドラマとして，多数報告されている。

学力だけではない。教材を使用したため，子どもが向上的に変化したと感じる教師は288人，85％もいた。

内訳は，次の通りである。

・学習意欲が向上した（109人）

・授業に参加するようになった（84人）

・負けを受入れるようになった（63人）

・コミュニケーションが向上した（27人）

・性格がまろやかになった（24人）

学習意欲が向上したり，授業に参加したりするようになるのは，教材が「楽しい」「分かる」からだろう。

さらに驚くことは，コミュニケーション能力や性格に関する報告だ。教材を活用することで，人格形成にまで役立ったということだ。

喧嘩が減少したり，集団生活を遵守するようになったというのは，１つの教材で為し得たというよりも，有効な教材を複合的に活用したからだろう。

このような事実を提示することで，教材採択に勝利したい。子どもと教師の１年間を左右する瞬間の勝利を祈る。