『教室ツーウェイ 2011年10月号 特別支援本人（龍馬君）の訴え』の詳細情報

　それに対して、教師が「なぜやらないのだ」と、どなったり、叱ったり、説教したりしても、全く効果がないだろう。

「目が見えない」という障害の子に「黒板に書いた計算」をやらせようとするのが、無茶なのだ。

▼それと同じようなことを、ほとんどの教師は、発達障害の子どもに対してやっているのである。

▼発達障害の子は、どの教室にもいる。

　それならば教師は、次のことを学ばなければならない。

一、発達障害の種類とその特徴

二、発達障害の子への指導方法

三、発達障害の子へやってはいけないこと

▼専門的な本を十冊も読み、セミナーへ五回ぐらい出席すれば、初歩的なことは分る。

　これぐらいの努力は、教師なら当然のことなのだが、やってない人は多い。

▼我流の方法で対応しているのだ。

　どなる、叱る、説教、無視。

　これらの方法は、子どもを大きく傷つける教師の行為であり、ほとんどの場合、子どもの未来を奪う行為である。

　教師の犯罪といっていいだろう。

▼小学校六年生の龍馬君は、発達障害を持っていた。小学校六年の夏休みに、自分の小学生活の体験をまとめて冊子にした。

　小学生の体験記は世界でもめずらしい。

▼五十ページの手記は、驚くことばかりである。その手記に、専門研究者の平山氏が解説を加えて一冊とした。別途、ＴＯＳＳの有段者の教師達が「どう指導すべきなのか」の解説を加えて一冊とした。

　この二冊は全国に広く普及し、大きな話題となった。六年生の龍馬君の訴えをどう受けとめるべきかを、特集とした。

（向山洋一）