『特別支援教育教え方教室 2009年8月号 ２２号　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例』の詳細情報

　「子どもたちにとって，間違いに気付かせ，それを正していく教育は必要なのではないか」という内容だ。

　一般論としては，それも正しい意見である。しかし，特別支援教育に限定したとき，この考え方でたくさんの子どもたちが悲しい思いをしていることを，あまりにも知らない人が教育関係者の中にも多くいる。

　特別支援を要する子どもたちにとって，ワーキングメモリが少なかったり，視覚や聴覚などのどこかの感覚がきわめて弱かったりする場合がよくある。他の子どもたちに比べて，情報を認識したり記憶したりするのがたいへんな子どもたちがたくさんいるのだ。

　だから，試行錯誤させながらいろいろな方法を試してみて気付かせていくやり方は，特別支援教育を必要な子どもたちにとっては，どれが正しい方法なのかが分からなくなってしまい，混乱させてしまって分からなくさせてしまう危険性がきわめて高い。だから，エラーレス・ラーニングを進めているわけである。

２　生活面にも顕著に現れる

　すさまじく荒れた学級を担任したときのこと。教師が真剣に叱ったときに，「にたにた笑い」を友達同士で回していく習慣があった。こちらが真剣に叱れば叱るほど，この「にたにた笑い」を続けていく。どうしても，我慢ができなかった。だから，まずはこれを叩き潰すことから闘った。しばらくすると，これも収まってきた。

　彼らにとって「にたにた笑い」の連鎖は，そんなに意味のあるものではなかった。今までの習慣でそうさせていただけのものだった。だから，これをすることによって，より一層叱られることが分かったら，その「にたにた笑い」の連鎖は，どんどん消えていった。

　ただ，哀れだったのは，その「にたにた笑い」が最後まで残っていたのは，明らかにグレーゾーンと思われる子であった。彼らはきっと過去の習慣でそうしていたのだろう。他の子たちは，担任の反応を見て，すぐに方向転換ができた。しかし，その方向転換ができなかったのが，グレーゾーンの子たちである。

　学級が荒れると，巻き込まれるのはいつもこのような子たちだ。本来の中心になって学級を荒らしていた子たちも，自分に大きな不利益になることが分かれば，すぐに方向転換ができる。そして，過去のあやまちなど，何事もなかったように，再出発もできる。

　だが，いったんついてしまった悲しい習性がすぐに抜け切れないのが，グレーゾーンの子たちである。彼らは，よい習慣もなかなか身につかないし，いったんついてしまった悪い習慣もすぐには抜けきれない。

　だから，エラーレス・ラーニングで正しい方法を当初から教えないといけないのである。

３　自分が安心できる居場所

　昨年度，一番手のかかった特別支援を要する１年生の男児。３学期には別人かと思われるほど落ち着いていた。とりわけ，彼が大好きだったのが算数の授業である。

　授業が始まったら，すぐに教科書とノートを広げ，ノートには日付とページ数をきれいに書き込んでいるのだ。

　そして，「できました！」と言いながら，教師がほめてくれるのを待っている様子が，いかにもほほえましかった。

　この男児，算数はきわめて苦手であった。２学期の途中になっても，まだ３以上の数の概念が理解できずに，毎日，個別指導を続けた児童である。

　当初は，自分の席につくこともままならず，すぐに友達にいたずらをして，叱られてはだだをこねて，床に寝転がっていた。

　ところが，そんな子どもたちにとって向山型算数のような型のしっかりとした学習はきわめて安心できたようだ。

　まずは，学習の準備を整えて，教科書の問題をノートに解いていく。すぐに，日付とページ数を記入することになるから，先生が授業を始める前に，ちゃんと書いておけばいっぱいほめてもらえる。

　次に，自分にとって分からない問題があっても，教科書を見たら書いていることが多いし，もし書いていなくても，お友達と相談したらいい。お友達がちゃんと教えてくれるから安心だ。

　また，計算スキルも，初めのうちは先生が回ってきてくれてヒントを出してくれる。あとは，答えを参考にしたらいいから，大丈夫だ。

　特別支援が必要な子どもたちにとって，何よりも求めているものは「自分が安心できる居場所」なのである。授業中だって同様である。教師が授業の初めから訳の分からないことを延々とやっていたら，どうしても不安で仕方なくなってしまう。だから，それを解消するために，つい，ふらっと立ち歩きたくなってしまうのだ。

　授業の初めから，教師が子どもたちにとって安心できる授業での居場所をつくってやれば，どんな子どもたちだって安心してその授業に集中することができる。

　いったん授業に集中して楽しくなれば，あとは大丈夫だ。だから，授業の入り方には，教師は力を注がなければならない。