『教室ツーウェイ 2009年7月号 翔和学園の教育の奇蹟（発達障害の青年の教育）』の詳細情報

▼この子達の「自立の人生」は、次の二つが必要である。

第一に、小学校卒業までに、読み書き算の小学校四年生までの学力。

第二に、ゲーム、スポーツなどで負けを受け入れる人間関係。

▼だから、算数の問題解決学習は、ひどい方法だ。幾万幾十万の子どもと家族を悲惨な状況に追いやってきた。

　百マス計算も、こうした子どもをスポイルしてきた。

▼宿題では学力はつかない。宿題は、これらの子どもの家では、親子げんかの原因となる。

　アメリカでは、二十年も昔に「宿題の悪影響」が医学の世界で報告されている。

▼低学年の担任の責任は重い。低学年のとき、計算、漢字の基本を学ぶからだ。

　この子達の多くは、微細運動障害を持っている。医師は、軍手を二枚はめたのと同じ状態だという。「ブロック」は、操作できないのである。

▼学力は、授業で育てられる。宿題では学力はつかない。教師の分りやすい授業でこそ、障害を持つ子はのびていける。

▼長い話の教師は駄目だ。宿題を多く出す教師も駄目だ。どなる教師も駄目だ。ほめない教師も駄目だ。

　そんな教師は、クラスの四分の一を落ちこぼしていく。反乱されていく。

▼自立する道を歩むには、小学校二年生までに、医師、教師、親の理解と協力体制が必要という。それからは手遅れだという医師もいる。

▼しかし、人間はすばらしい。「手遅れ」といわれる青年期の発達障害の生徒を、それもアスペルガーの子を、三十人も預かって立派に自立させた学校がある。世界の奇蹟だ。その名を、翔和学園という。

（向山洋一）