『教室ツーウェイ 2008年10月号 新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法』の詳細情報

▼秘かに、一冊の本を出したいと思っている教師はかなり多いだろう。

　多くの人は、誤解している。

　何か立派なこと、新しい理論を問うことが本を出せる条件と思っている。

▼そうではない。自分の教室で、地味にまじめに実践をする。そこに込められた「指導法の工夫」が本になるのである。

▼「できない子ができるようになった」という「指導法の工夫」は、それが「嘘のない本物」であれば、本になる。

▼多くの学校で見られる「研究授業前のおけいこ」「授業前のリハーサル」「子どもの発表の演出」「記録の嘘」、こういうことの中から、本になるものはない。

▼嘘が一つでもあれば、本にならない。

　授業研究は、すべて「事実」「本物」でなければならない。

▼「指導法の工夫」がないものも、本にはならない。

　教師の毎日の努力は「指導法の工夫」こそが中心だ。

▼「できない子をできるようにする」「全体のレベルを上げる」、そのために、教師は日々の工夫をするのである。

　それが、研究授業で貫かれなければならないのだ。

　私の秘かな誇りがある。それは、私の実践、研究は「新卒の時から退職までの三十二年間、すべての年の実践がそれぞれ本になった」ということである。

▼私は、教師になったとき「レッテルで人やものを見ない」「事実こそ大切にする」ことを、教師人生の指針としてきた。

　私の実践で、人から盗んだものない、すべて、私が教室の現実の中で「指導法を工夫」したものである。多くの後輩が、そうであること願う。

（向山）