『教室ツーウェイ 2008年7月号 荒れ始めた教室を立て直す』の詳細情報

　それが、子どもたちの習慣になるには、三ヶ月はかかる。

　しかし、それがこわれるには三日しかかからない。

▼クラスを荒れさせない教師の力量とは「授業の力」と「統率の力」である。

▼授業の力とは、「分りやすい」「どの子もできるようになる」しかも「知的」で、「リズムとテンポのある」授業である。

▼大学生の時に、真剣な模擬授業を、プロの教師に百回ぐらい見てもらえば、初歩的なレベルで身につく力だ。

▼本を読んでも、見学をしても身につかない。絶対に身につかない。

▼剣道の力量、空手の力量、踊りの力量、将棋の力量などが「本を読んで」「見学した」だけで、身につくだろうか。

▼漫才をする力、プロのアーチストになる力が「本を読んだだけ」「見学しただけ」で身につくだろうか。

▼全く身につかないということがお分りだろう。一パーセントも身につかない。

　つまり、ほとんどの人は、「授業の力」が全くない状態で、授業をしているのだ。

▼統率力の方は、高校、大学の時「クラブ・サークル」などで「チーフ」「マネージャー」などをやり、「大きなイベントを三、四回、責任をもって実行した人」なら、そこそこ身につけているだろう。

　統率とは「方向を示し組み立てる」ことであり「みんなを行動に熱中させていく」ことなのである。

　優等生であったことは、何の役にも立たない。逆にマイナスの方が多い。

▼連休をすぎれば、クラスの荒れは目立ってくる。さて、どうしたらいいのか―が本号の特集である。

（向山）