『特別支援教育教え方教室 2008年12月号 ２０号　発達障害児とみんなが友達になった学級物語』の詳細情報

　１学期が始まって間もない４月18日，給食のとき，牛乳パックをしまうことでトラブルが発生する。きれいにたたんだ牛乳パックを吉岡君が片付け忘れ，他人のだと言い張ったのである。このとき向山氏は，吉岡君が瞬間の記憶がなかったことを思い出し，(昼休みに，たぶん電話をして）母親と話をしている。瞬間の（記憶がなくなる）発作について母親に覚えがあることが分かり，向山氏は５校時に全員を集め，次のように話をしている。

　吉岡君はうそをついているのではありません。一時的に電流が切れるのです。小さな障害です。ある種の左きき，近視などと同じです。だれもこうした障害をかかえています…。

　このような説明を，子どもたちはシーンとして聞いていた。その顔には安堵の表情が浮かんでいたという。吉岡君も周りの子どもも，どちらも正しいという向山氏の判断であった。

　ここで大事なことは二つある。一つは，吉岡君の障害の特性を分かりやすく伝えることである。もう一つは，吉岡君の障害について周りの子どもに伝えることを，事前に母親に聞いておくことである。（また，そのことを校長にも話してある。）

　障害の特性を伝えるには，このように，子どもに話す内容の吟味と，事前に保護者に言っておくことが必要である。伝えてほしくない保護者もいるからである。

　障害のある同級生などの理解についての指導を行う際は，幼児児童生徒の発達段階や，障害のある幼児児童生徒のプライバシー等に十分配慮する必要がある。

　文部科学省「特別支援教育の推進について（通知)」（平成19年４月）で示された内容である。向山氏は，この通知の30年前からすでに実践していたのである。

２　「障害」についての見方を変える

　障害の理解についての授業実践の多くは，発達障害の子どもが苦手なこと，誤解されやすい行動に焦点を当てた内容である。

　向山氏はあるセミナーで，障害を理解するときに，そのことだけでよいのかという発言をしている。これは哲学，考え方の問題であると前置きをした上で，次のように述べた。

　アスペルガーの子どもたちがやっていることは困ったこともあるが，それが人類にとって本当に困ったことなのかどうなのかは，なかなか言えない要素がある。（文責：五十嵐)

　アスペルガーの人たちがもっている重要な要素に「選択的注意ができない（情報を選択することができない）」ということがある。大変なこともあるが，そのことがあるからこそアスペルガーの何人かは，人類史に残るような天才的な発明・発見を行うことができたとも言える。

　障害の特質は困ったことだけではなく，人類を前進させてきたかもしれないということを，ぜひとも授業化したいと考えた。

３　自閉症理解　私の授業

　私が平成20年６月に大阪で行った授業を紹介する。以下，私の説明の抜粋である。

(1)　東京六本木。ビルの屋上から見た360度パノラマの街並みです。たくさんの建物が見えます。今見た街並みを記憶だけで描いてください，と言って描ける人？（挙手なし)

　それができる人がいるんです。スティーヴン・ウィルシャー。イギリス人の画家です。

　＜スティーヴンが記憶だけで描いた絵＞

(2)　スティーヴンには生まれつき障害があります。自閉症です。彼は10歳のときに，すでに大人顔負けの絵を描くことができました。でも，人の顔をじいっと見つめるなど，小さな子どもができることができませんでした。

(3)　自閉症の子どもはパニックになることがあります。なぜそんなふうになるのでしょうか。その理由を考える手掛かりがスティーヴンの能力にあります。「写真のように覚える」自閉症の人に見られる能力です。

　写真のように覚えるというのは，丸ごと頭に入ってくるということです。でも私たちは選んで頭に入れています。＜実験：省略＞

　このように私たちは注目すべきことを見つけると，残りのことは気にならなくなるのです。でも，自閉症の人はこのような「選択的注意」がうまくできません。それは視覚だけでなく，他の感覚でも同様です。

　自閉症の子どもがパニックになるのは，選択的注意ができず，どの感覚からも情報が入ってくることが挙げられます。押し寄せる情報へのバリアーを自ら作り出しているのです。

(4)　選択的注意ができないことはマイナス面でとらえがちです。しかし，情報を丸ごと頭に入れられる能力があるからこそ，スティーヴンのように天才的な絵が描けたり，アインシュタインのように，人類の歴史に残るような発見発明が可能になったとも言えます。

　人類を前進させてきたのは，今まで障害と思われてきたものの中にあるのかもしれません。（以上　指導案より抜粋)

　障害の特性だけではなく，これまで障害と思っていたことが人類の前進に寄与していることを知らせる。そのことで障害に対する見方を変えたいのである。

引用文献：『向山洋一は障害児教育にどう取り組んだか』向山洋一（明治図書)

　　　　　『発達障害の子どもたち』杉山登志郎（講談社)