特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選

• 今“学習課題・学習問題”が注目される理由

  • 混乱・混迷のなかで･･････相澤　秀夫
  • 教材分析と表裏一体の学習課題･･････松山　雅子
  • 有機的な結びつきを意識し始めた･･････折川　司

• 学習問題のある授業とない授業―どこが違うか

  • 読み（学習）のあり方への自覚、意識の形成･･････吉川　芳則
  • 一定の言語化、可視化、共有化が求められる学習問題･･････樺山　敏郎
  • 「解答」を重視した学習問題の必要性･･････町田　守弘
  • 子どもの側からの学びの実現･･････河野　順子

• 授業と学習問題づくりをめぐるＱＡ

  • 学習課題と学習問題―どこが違うか･･････谷　和樹
  • 単元を通した学習問題の条件･･････寺田　知巳
  • 学習問題と発問の関係　どう捉えるか･･････中野　幸恵
  • 学習問題：子どもがつくるのと教師設定の違い･･････有田　雅代
  • 子どもが無理なく学習問題をつくるポイント･･････花岡　鉄平
  • 子どもの疑問を学習問題にどう集約するか･･････大澤　八千枝
  • “答えの質”を保証する学習問題とは･･････大沼　規之
  • 学習問題が沢山出てくる授業とは･･････平山　勇輔
  • 読解の不備・誤りに気づく学習問題とは･･････中濱　麻美
  • 学習問題づくりで有名な実践例とは･･････内山田　博文

• どんな学習問題が授業を成功に導くか　よい例・イマイチな例

  • 文学作品の学習問題＝よい例・イマイチな例･･････三木　惠子
  • 説明文の学習問題＝よい例・イマイチな例･･････井上　善弘
  • 詩の学習問題＝よい例・イマイチな例･･････中川　とも子
  • 古典の学習問題＝よい例・イマイチな例･･････藤森　裕治
  • 身近な教材の学習問題＝よい例・イマイチな例･･････阿部　秀高

• この授業場面で有効！学習問題づくりのヒント

  • 導入“初発の感想”でつくる学習問題づくり･･････夏井　圭太郎
  • クライマックスを問う学習問題づくり･･････加藤　郁夫
  • 意見が分かれる学習問題と発問づくり･･････森竹　高裕
  • 主人公が変わったところで学習問題づくり･･････加藤　洋佑
  • 語句が変化するところで学習問題づくり･･････長谷川　博之
  • 叙述の深まるところで学習問題づくり･･････萩原　幸枝
  • 事実と意見の読み分けをする学習問題づくり･･････��見　雅史
  • 読み取り力が浅いときの学習問題づくり･･････清水　みさ
  • 語彙力が不足しているときの学習問題づくり･･････田丸　義明
  • 教科書・学習の手引きページ活用の学習問題づくり･･････��丸　一哉
  • 作業活動につながる学習問題づくり･･････冨田　元久

• 一段高い言語力の育成をめざした学習問題づくり―教材○○を中心に

  • 話合い・対話力を育てる学習問題づくり･･････田中　雅也
  • 記録力を育てる学習問題づくり･･････豊田　亮平
  • 発表・報告力を育てる学習問題づくり･･････平瀬　公士
  • 要約力を育てる学習問題づくり･･････前川　善治
  • 説明力を育てる学習問題づくり･･････頓所　陽子
  • 鑑賞力を育てる学習問題づくり･･････宮久保　ひとみ
  • 語彙力を育てる学習問題づくり･･････平田　純也
  • 論述・表現力を育てる学習問題づくり･･････大西　小百合

• この単元＝授業を活性化する“学習問題”一覧　１学期単元の事例紹介

  • 小学１年＝単元「おおきなかぶ」の学習問題一覧･･････津下　哲也
  • 小学２年＝単元「スイミー」の学習問題一覧･･････西野　俊太
  • 小学３年＝単元「イルカのねむり方／ありの行列」の学習問題一覧･･････堂野　正樹
  • 小学４年＝単元「白いぼうし」の学習問題一覧･･････森田　康司
  • 小学５年＝単元「百年後のふるさとを守る」の学習問題一覧･･････堀田　和秀
  • 小学６年＝単元「カレーライス」の学習問題一覧･･････間嶋　祐樹
  • 中学１年＝単元「さんちき」の学習問題一覧･･････栗原　裕一
  • 中学２年＝単元「字のない葉書」の学習問題一覧･･････萩中　奈穂美
  • 中学３年＝単元「握手」の学習問題一覧･･････刀祢　敬則

• お見せします！学習問題づくりのバックヤード　目的の明確化・教材研究・授業づくり

  • 教師の教材研究と、例示を示す組み立てがバックヤード･･････本吉　伸行
  • 追究力を高め、持続させる･･････根本　直樹
  • 先行研究と発問100づくりが課題づくりのバックヤードとなる･･････野口　澄

小特集　心が折れそうな時＝支えてくれる“この箴言”

• 支えてくれる人、支えとなる言葉があったから乗り切れた･･････齋藤　奈美子
• うららかな春はきびしい冬のあとからくる･･････森　顕子
• 結果が出ないときもある。明るい気持ちで、日々の努力を続けよう･･････川津　知佳子
• 「スタートラインはだれも同じ。」･･････矢板　睦美
• 「実践あるのみ」という言葉･･････長谷川　祥子
• 苦しいときに支えてくれた言葉は、すべて先輩教師から教えていただいた･･････池村　和重
• 万葉歌『白珠は』―教師こそ自尊感情を大切に･･････鈴木　良治

この授業“どう板書”したか (第2回)

• 「ほほえみ」（川崎洋作）の授業より／詩の授業を劇的に面白くする小出し方式･･････岩下　修

国語学習を楽しく!アプリ紹介　実物＆特徴を生かした活用ヒント (第2回)

• 向山洋一氏の国語実践がアプリになった･･････小田　哲也

ぴかっと光った！“子どもの詩”　実物＆自画像紹介 (第2回)

• ばいがえし･･････信藤　明秀

• 語句の意味を文脈の中で捉える･･････堀江　祐爾

今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第14回)

• 小学１年／音と文字のつながりを意識させ、言葉を広げる楽しさを味わわせる･･････浦木　美穂
  〜あいうえおのうた（東書）〜
• 小学２年／“事実を読むこと”の楽しさを･･････大月　ちとせ
  〜たんぽぽのちえ（光村）〜
• 小学３年／段落相互の関係を考えて読もう･･････田代　勝巳
  〜「イルカのねむり方」「ありの行列」（光村）〜
• 小学４年／「問い」と「答え」の対応で子どもに力をつける、向山型説明文指導･･････荻野　珠美
  〜ヤドカリとイソギンチャク（東書）〜
• 小学５年／場面をキーワードでまとめ主題をつかませよう･･････斎藤　浩康
  〜世界でいちばんやかましい音（東書）〜
• 小学６年／ホップ（だれ）・ステップ（どれ）・ジャンプ（なに）で説明文を読む･･････三井　竜彦
  〜生き物はつながりの中に〜
• 中学１年／クライマックスの検討を通して、登場人物の変化をとらえる･･････伊藤　圭一
  〜にじの見える橋（光村）〜
• 中学２年／短歌を「音声」で味わおう･･････萩中　奈穂美
  〜短歌（学図）〜
• 中学３年／教科の学習内容を取り上げ、批評文を無理なく書かせる･･････和田　由幸
  〜批評文を書く（光村）〜

国語授業で“論理的対話力”をどう育てるか (第2回)

• 論理的であるとは具体的であるということ（その１）･･････鶴田　清司

見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第2回)

• 言葉の力とは･･････佐藤　明宏

テスト問題作成のバックヤード (第2回)

• 「書く力」をいかにしてテストするか(1)･･････福嶋　隆史

書くネタが噴き出す作文発想シート (第2回)

• 楽しいネタで、子どもたちからアイデアを引き出そう･･････武田　晃治

国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第2回)

• 小学校／教員のニーズを生かして研究の焦点化を図る･･････野中　太一
• 中学校／研究テーマは、小さく、具体的に･･････森　健

わが県の国語ソムリエ (第25回)

• 栃木県･･････杉田　知之
• 徳島県･･････幾田　伸司

美文字指導のポイント (第2回)

• ２年生／新出漢字指導から美文字指導をしよう･･････井手西　陽子