特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点

• 読む・読み取る・読解＝定義と使い分けヒント

  • ことばと向き合うということ･･････相澤　秀夫
  • 読む・読み取る・読解≒「ＰＩＳＡ型読解力」である･･････小森　茂
  • 読む・読解・読書・読み取る･･････足立　幸子

• 読み取り力を深める教材研究と授業の構想

  • 子どもの実態を把握するＱのポイント･･････笠井　美香
  • 教科書の目次・題名に着目させるポイント･･････有銘　祐子
  • 教科書の挿絵・資料に着目させるポイント･･････夏井　圭太郎
  • アンダーラインをどう引かせるかポイント･･････石坂　陽
  • 文章の大意を概観させるポイント･･････程野　純貴
  • 形式段落をはじめ・なか・まとめに分けるポイント･･････望月　健
  • 問いの段落と答えの段落を見つけるポイント･･････寺岡　聡志
  • 読み取り情報の取り出しとまとめポイント･･････小井戸　政宏
  • 文章を批判させるポイント･･････千葉　雄二

• 教材研究で配慮する読み取り指導のポイント

  • まとまりを考えながら読み取らせるためのポイント･･････有松　浩司
  • 述べ方や工夫を読み取らせるためのポイント･･････三浦　容子
  • 考えを読み取らせるためのポイント･･････安達　真理子
  • 詳しく読み取らせるためのポイント･･････井上　伸円

• 〈実録＝現場と大学のコラボ〉読み取り力をつける教材研究の極意

  • 経験発表と辞書引きで終わる“確認型読み取り”を“思考型読み取り”へと変える･･････楢原　義顕・内山田　博文
• 【実録】を読んで＝200字ツイッター･･････岸　学・野口　芳宏・森田　信義・鶴田　清司・杉田　知之・中洌　正堯

• 読み取り力の４要素＝どこでどう指導するか

  • 教材の特徴を生かした読みの基本的学力の効果的指導･･････間瀬　茂夫
• “文学作品”の読み取り力を深める教材研究の着眼点･･････梅田　芳樹
• “説明文”の読み取り力を深める教材研究の着眼点･･････野中　太一

• 一歩踏み込んだ教材研究と発問の開発

  • 書いていないことを読み取らせる発問の開発･･････花生　典幸
  • 知識と経験だけで乗り切れない問題と発問の開発･･････太田　雅之
  • 知っているつもりになる教材のゆさぶり発問の開発･･････東田　昌樹
  • 指導計画から抽出する発問の開発･･････宮嵜　信仁
  • 気づかせたいことを発問にしないアプローチ法･･････二宮　龍也
  • 子どもの思考に負荷をかける発問の開発･･････堂前　直人
  • 省略されている内容を推論させる発問の開発･･････小塚　祐爾
  • 文章のウラの隠された意図を考える発問の開発･･････松岡　俊宏
  • 情報の分析・総合で働く論理的思考と発問の開発･･････田島　亮一
  • 新視点からの情報を予測する発問の開発･･････長谷川　博之
  • まとめ段落の文末に着眼する発問の開発･･････小菅　克己

• 読み取り力を深める“こんな試み・あんな試み”アイデア

  • 絵に描かせる試みを取り入れる試み･･････重谷　美保
  • 箇条書きにしてみる試み･･････山本　純平
  • 文図・ベン図・構造図を使う試み･･････大澤　八千枝
  • 段落の並び替えで鍛える試み･･････武隈　順子

• 〈読み取り力をつけるフレームワーク〉を追試して

  • 『「10」のものさし』の追試　矛盾から読み取る･･････宮本　貴志
  • フレームワークを使用して教材の特性を知り、授業をデザインする･･････木原　剛柔

• あの人の教材研究・実物ノートの紹介

  • 向山洋一氏の「走り書きメモ」から授業プランを推定する･･････谷　和樹
  • 白石範孝氏の構造をおさえた芸術的教材研究ノート･･････藤田　伸一
  • 岩下修氏のノートは、量も質もすごい！･･････吉川　裕子

小特集　児童生徒におくる―私の“暑中はがき”

• 楽しい暑中見舞いで子どもとはがきの交流をする･･････平山　勇輔
• 事前に郵便テキストで書き方を指導しておくことが大事である･･････望月　健
• 俳句の創作学習をつなげる暑中はがき･･････八重樫　陽子
• 「自分の思い」を言葉に乗せて･･････上野　佐知子
• 通じ合いのための「てがみことば」･･････横山　武文
• 「暑中はがきで間違い探し」〜クイズで楽しく学ぶ暑中見舞い〜･･････松山　宜申

わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第5回)

• １年生の絵日記：「自分のことみんなに知ってもらいたい！」･･････藤井　大助

言葉の四季カレンダー (第5回)

• 【８月】日本の夏お盆・ひっそりと秋が来る･･････佐藤　貴子

わがクラス：辞書づくりに挑む (第5回)

• 辞書にない言葉を考えよう･･････吉谷　亮

学級文庫のベストセラー＆ロングセラー本―私のアニマシオン活動 (第5回)

• 読んでみなくなるきっかけをつくる･･････三浦　弘

今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第5回)

• 小学１年／挿絵と言葉にこだわり登場人物の心情を読み取ろう･･････村上　京子
  〜ゆうだち（光村）〜
• 小学２年／「順序」を観点に、論理的に読む･･････白坂　洋一
  〜どうぶつ園のじゅうい（光村）〜
• 小学３年／読書ハガキを書かせよう･･････根本　直樹
  〜本は友だち（光村）〜
• 小学４年／教室を巻き込み一気に授業モードにする･･････信藤　明秀
  〜漢字スキル・「忘れ物」（光村）〜
• 小学５年／教材の特性と人物の心情の変化を分析する･･････立石　泰之
  〜大造じいさんとガン（教出）（光村）〜
• 小学６年／「筆者の主張」と「自分の考え」をリンク！･･････原　淳二
  〜平和のとりでを築く（光村）〜
• 中学１年／要約指導で「大事な文」をどのように確定するか･･････山田　高広
  〜ダイコンは大きな根？（光村）〜
• 中学２年／夏休みの課題に最適　暑中見舞いを出そう･･････松原　大介
  〜読書案内（光村）〜
• 中学３年／手紙の書き方を習得させる･･････渡辺　大祐
  〜手紙の書き方〜

ことばを学ぶ・ことばを教える (第5回)

• 誤解を生まないようにするには･･････大津　由紀雄

驚く効果！子どもに読解の型をこう教える (第5回)

• 「くらべる力」を高める(1)･･････福嶋　隆史

「考える」国語の“非連続型テキスト”活用術 (第5回)

• 文章と資料とを対応させて読む･･････香月　正登

今日から始める中学校国語科帯単元学習 (第5回)

• 授業を日常につなげたいシリーズ「突然ですが」･･････齋藤　隆彦

教室を言葉道場にしよう (第5回)

• 夏休み！言葉道場　“場外（家庭学習）”メニュー･･････森川　正樹

わが県の国語ソムリエ (第16回)

• 長野県･･････藤森　裕治
• 鹿児島県･･････上谷　順三郎

• 感じる漢字／「3000年前の漢字の形」，「漢字お宝話」〜「家」はとても神聖な場所〜･･････高橋　政巳