新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化

• 新学習指導要領の具体化―課題の明確化と試行･･････井上　一郎

• 新学習指導要領／移行期における課題の解明

  • ｢伝え合う力｣を育成する国語科授業と移行期の実践課題―小学校の場合―･･････小森　茂
  • 宝塚大会での実践交流の意義･･････河野　庸介
  • 高校国語科の改善と課題･･････田中　孝一

• 「話すこと・聞くこと」の力をつける

  • [小４]話すこと・聞くことの基盤を育てる･･････北村　章
  • [小５・６]自己化を図る｢話すこと・聞くこと｣の具体化･･････林　理香
  • [中１〜３]｢話合い｣を核とした指導構想案･･････渋谷　正宏
  • [中３]振り返りの過程を重視した指導計画と実践･･････保坂　伸
  • まとめ／｢話すこと・聞くこと｣の力をつけるための具体化･･････山田　和廣
  • コメント／｢話すこと・聞くこと｣授業改革の視点･･････松野　洋人

• コラム

  • これからの国語科のあり方を学んだ二日間･･････田�ｱ　信子

• 「書くこと」の力をつける

  • [小３]目的意識を生み出す単元の工夫･･････長谷川　榮子
  • [小２]｢書くこと｣での相手意識に関して･･････打矢　伸介
  • [中３]｢伝え合う力｣を育てる｢書くこと｣の指導･･････左近　妙子
  • [高２・３]技術指導を軽視しない｢書く｣授業･･････延沢　恵理子
  • まとめ／年間指導計画作成で系統的な｢書く力｣をつける･･････曽我　正雄
  • コメント／コミュニケーション能力としての｢書くこと｣･･････佐藤　洋一

• 「読むこと」の力をつける

  • [小５]｢読書発表会を行うこと｣を具体化する･･････中屋　友厚
  • [小３]読むことの楽しみを育てる読書指導･･････弓場　順枝
  • [中１]年間指導計画の作成と学習計画･･････田山　淳子
  • [高１〜３]高校三年間の国語科学習指導計画･･････井上　雅彦
  • まとめ／授業時間数削減からみた｢読むこと｣領域･･････尾崎　靖二
  • コメント／国語科の授業をどう構築するか･･････福田　栄

• 「総合的な学習の時間」に果たす国語科の役割

  • [小２]子どもの問題意識を国語科の授業に生かす･･････近藤　信彦
  • [小５]学校間の交流を通して思いやりの心と伝え合う力を育てる･･････安宗　誠
  • [中１〜３]｢学び方｣の学習を位置づけた年間指導計画の工夫･･････相良　誠司
  • [中１〜３]｢総合的な学習の時間｣にすぐ役立ち短時間でできる授業の開発を･･････菅原　道生
  • まとめ／子どもの実態に合わせた繰り返しの指導を･･････井上　光枝
  • コメント／｢総合的な学習の時間｣によって問われる国語科の指導のあり方･･････松山　美重子

• コラム

  • 新しい芽吹きを伸ばすフォーラムに･･････樋口　孝治

• 全体会による提案発表

  • 国語科学習内容の系統化を進めるために―言語活動例に目を向けることで―･･････伊�ｱ　一夫
  • 年間指導計画を具体化する･･････吉川　彰彦
  • ｢国語科｣と｢総合的な学習の時間｣のかかわり･･････古賀　勝利

• 座談会

  • 新学習指導要領の具体化―移行期における課題の解明･･････小森　茂・河野　庸介・田中　孝一・山田　和廣・曽我　正雄・尾崎　靖二・井上　光枝・井上　一郎
  • 資料･･････小森　茂・河野　庸介・田中　孝一

• 今後の課題

  • 課題は国語の授業観の転換･･････秋長　栄里子
  • 一人一人に力をつける学習の創造･･････佐藤　喜美子

• フォーラムに参加して

  • ｢生きる力｣の具現化を目指した国語科の指導･･････鵜河　良彰
  • 教育の枠組みの転換と｢読むこと｣･･････酒見　由紀子
  • 年間指導計画の作成とその具体化･･････武市　綾香
  • 学んだことと、みえてきた問題点･･････寺崎　賢一
  • ｢伝え合う力｣を高める･･････元木　公彦
  • これからの国語科の実践に向けて･･････山路　和昭
  • 話し合うことの力とその具体化･･････渡邊　眞弓
• 【資料】第２回実践国語フォーラム宝塚大会