もくじ
実践国語研究 別冊2000年5月号
児童文化手法を生かした国語科の総合学習
- 提言・教師はもっと技芸を身につけよう･･････
- 「伝え合う力を高める」について考える―児童文化手法の活用と授業･･････
- 新しい『国語』と「総合的な学習の時間」と「児童文化」･･････
- 新しい国語科授業への提言―ことばの学びを通して、言語文化の創造と交流を楽しむ･･････
- 子どもの遊びと国語科学習と総合的学習･･････
- 一年生一学期と児童文化･･････
児童文化手法を生かして豊かな感性と表現力を育てる授業の創造―学ぶ楽しさを味わう国語科の指導をめざして
- 一 はじめに･･････
- 二 今、児童文化の原点に還る･･････
- 三 研究の視点･･････
- 四 児童の実態･･････
- 五 研究の内容･･････
- １ 児童文化手法について･･････
- ２ 児童文化を生かすとは･･････
- ３ 研究の視点について･･････
六 授業実践について
- 国語科学習指導案①･･････
- 国語科学習指導案②･･････
- 国語科学習指導案③･･････
- 国語科学習指導案④･･････
- 国語科学習指導案⑤･･････
- 国語科学習指導案⑥･･････
- 国語科学習指導案⑦･･････
- 国語科学習指導案⑧･･････
- 国語科学習指導案⑨･･････
- 国語科学習指導案⑩･･････
- 国語科学習指導案⑪･･････
- 国語科学習指導案⑫･･････
- 国語科学習指導案⑬･･････
- 国語科学習指導案⑭･･････
- 国語科学習指導案⑮･･････
- 七 実践から見えてきたこと･･････
- 八 声を出そう！／表現しよう、伸び伸びと！･･････
- 九 地域に開かれた学校･･････
- 学校劇と話し方研究会員による学習指導案／パネルシアター･･････
- 地域の文化団体による学習指導案／読み聞かせ・語り聞かせ･･････
- 地域の文化団体による学習指導案／童謡･･････
- 十 大会を終えて･･････
楽しさを味わう国語科の授業「どきどき／わくわく／みんなが輝く楽しい授業」―児童文化手法を使っての授業の試み
- 一 はじめに･･････
- 二 教材本文「動物の体」増井光子（東京書籍五年下）･･････
- 三 国語科学習指導案･･････
- 四 学ぶ楽しさを味わう国語科の指導をめざして･･････
児童文化手法を生かした授業実践15選
- 小１／お話から楽しく「替え歌」作りをしよう「ぴかぴかのウーフ」･･････
- 小１／感覚を働かせた読み取りを効果的にする劇・紙芝居・ペープサート「花いっぱいになあれ」･･････
- 小１／劇ごっこで物語文を楽しく読み取る「天にのぼったおけや」･･････
- 小２／多様な表現活動のある楽しい授業ができる劇遊び「いちごつみ」･･････
- 小２／読み取ったことをもとに劇化し、新聞を作る「ペンギンの子そだて」･･････
- 小２／一人一人が劇作りで、楽しい学習「ペンギンの子そだて」･･････
- 小３／子ども自らが表現の世界を創る詩の群読「詩を読もう」･･････
- 小３／それぞれの思いをこめて人形劇をしよう「チロヌップのきつね」･･････
- 小４／総合的な表現「オペレッタ」を取り入れた学習「おじいさんのハーモニカ」･･････
- 小４／地の文を会話文に直し、状況を的確に把握し劇を楽しむ「たかの巣取り」･･････
- 小５／オリジナルの台本で群読を楽しもう「流氷の世界」･･････
- 小５／昔話「もも太郎」をのぞきからくりで演じよう「ももたろう」･･････
- 小５／劇を通して古典に親しもう「清水」･･････
- 小６／ 「大阪弁」で狂言を演じる「附子」･･････
- 小６／狂言のおもしろさを味わって演じる学習「附子」･･････
パネルディスカッション
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