特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開

• 特集への提案

  • ｢読むこと」の学習の変革・転換を･･････菅原　稔
  • 受容の読みから対話する読みへ･･････��木　展郎
  • 読書力と目的的な読む力の育成･･････土井　俊信
  • 文学的文章の指導はどう変わるか･･････原園　修二

• 実践のポイント・小学校

  • 移行期／「読むこと」の学習の計画と展開･･････小森　茂

• 実践・小学校

  • １年／お話の好きなところをみつけよう

    • 教材＝「のんびりつぼみ」･･････北島　雅晴

  • ２年／読みの目的を自ら発見する授業

    • 教材＝「ふきのとう」「くまさん」･･････藤井　優恵

  • ３年／読書につなげる「読むこと」の指導

    • 教材＝「つり橋わたれ」･･････伊藤　秀一

  • ４年／六つの「読むこと」による重点化を

    • 教材＝「白いぼうし」･･････白石　毅

  • ５年／必要な情報を得るための読みの工夫

    • 単元＝「本を調べて『○○博士になろう！』」･･････一瀬　あゆみ

  • ６年／読書で深める「読むこと」の学習

    • 教材＝「石うすの歌」･･････菊池　美幸

• 実践のポイント・中学校

  • 移行期／「読むこと」の学習の計画と展開･･････河野　庸介

• 実践・中学校

  • １年／相互交流と論理的な読みの力

    • 教材＝「少年の日の思い出」･･････渋谷　正宏

  • ２年／話し合い語り合いを重視した読む学習

    • 教材＝「古事記」･･････高橋　邦伯

  • ２年／読み手の認識を深める手紙文の活用

    • 教材＝「故郷」･･････高木　光紀

• 実践のポイント・高等学校

  • 移行期／「読むこと」の学習の計画と展開･･････田中　孝一

• 実践・高等学校

  • １年／表現のための主体的な小説の読解

    • 教材＝「羅生門」･･････加藤　千恵

  • ２年／作品世界の〈映像化〉の試行

    • 教材＝「山月記」･･････小島　宏樹

座談会／〈移行期〉国語科の実践課題 (第4回)

• 移行期／「読むこと」の学習のアイデアと具体化･･････二瓶　弘行・田山　淳子・小森　茂

• 自分を表し学び合う子の育成
  〜東京都千代田区立麹町小学校の実践〜

• 提言：〈声〉〈からだ〉〈ことば〉の三位一体の追究･･････大内　善一

研究大会に参加して (第4回)

• 読書指導研究発表会･･････松川　利広

投稿＝実践研究の広場

• 好きな詩を自慢し合おう･･････山本　知恵美
• 伝え合う力を高める国語科授業･･････岩井　伸江

実践提案・国語科授業の発想を転換する (第1回)

• 「読むこと」の指導の見直し･･････米田　猛
• 言語意識・言語活動を重視して･･････岡野　健
• ねらいや手だての明確な授業子供に力をつける役立つ授業を･･････佐藤　喜美子
• 目的意識をもって学ぶ･･････福井　真理子
• 言語活動を多様に開発する･･････吉川　芳則

教室のいい話

• 新米先生のうれしい六月･･････佐藤　きむ

読むことの学習と学校図書館 (第4回)

• 読書カードデータベースの活用･･････中屋　友厚

いまさら聞けない新学習指導要領素朴なＱ＆Ａ (第4回)

• 説明文教材も文学教材も大切にしよう･･････藤井　治

移行期国語実践の課題 (第4回)

• 学校図書館の整備・活用･･････松野　洋人

伝え合う力が育つ国語教室 (第4回)

• 自分を表し学び合う子の育成･･････甲斐　睦朗
  〜東京都千代田区立麹町小学校の実践〜

ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》

• 『国語科を核に総合的学習を創る』（佐藤洋一編著）･･････武井　英昭
• 『言語論理教育の探究』（編集代表　井上尚美）･･････井上　一郎

国語教師としての道 (第4回)

• 熟読・探読、摂取を･･････野地　潤家

「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第4回)

• 「言語活動例」をすべて取り入れた構成を持つ授業の中における「話すこと・聞くこと」の学習指導･･････堀江　祐爾

「書くこと」新しい授業への展開 (第4回)

• 「書くこと」で育てる考える力と発想する力･･････吉永　幸司

「読むこと」の革新と新しい授業 (第4回)

• 読むことの授業のファイリング２･･････井上　一郎