特集　子ども全員を引き込む「導入の決め手」

• 提言・プロ教師の「導入の決め手」とは

  • 一番面白いところを最初に提示する･･････有田　和正
  • 探究心に火をつける導入を･･････左巻　健男
  • 学習へのエネルギーの醸成を･･････藤井　圀彦
  • 子どもの問いにまで高める過程を仕組む･･････池野　正晴
  • 導入の決め手は物を活用する･･････根本　正雄
  • 国語科教育における導入指導研究･･････藤井　知弘

• 「導入の決め手」ベテランが重視していること

  • 先生問題から入る･･････菅原　光敏
  • 授業開始三分で子どもたち全員を授業に引き込む･･････長谷　博文
  • 子どもたちの経験不足を補うこと･･････戸井　和彦
  • 「導入」は全員参加を保障する場である･･････染谷　幸二
  • 「授業モード」に切り替える･･････大鐘　雅勝

• よい導入・ダメな導入―どこが違うか

  • 導入のない授業をつくる･･････大森　修
  • 教材の本質に迫る導入の工夫を･･････岡村　秀一
  • 導入の場面に表れる教師の力量･･････星野　恵美子
  • 形式と実質と･･････岩�ｱ　淳

• 子ども全員を引き込む国語科授業「導入の決め手」

  • 導入の決め手は単元構成力･･････和田　英
  • 平凡なシステム「漢字・ノート・音読」･･････浅野　秀之
  • 作文の導入はその児童たちの作文で･･････深谷　幸恵
  • ほめ言葉と活動の後に説明する･･････長谷川　祥子
  • 思考をひらく導入の条件･･････南　隆人

• 子ども全員を引き込む社会科授業「導入の決め手」

  • 最初の三分間で、子どもの心をわしづかみにする･･････大野木　一雄
  • ゆさぶりと評価で全員を引き込む･･････石井　研也
  • 驚き、調べたくなる話を用意する･･････小山　弘一
  • よい導入の条件―緊張感、集中力･･････丸尾　浩一
  • 発達課題であり公民的課題である･･････三橋　秋彦

• 子ども全員を引き込む算数・数学科授業「導入の決め手」

  • 形式的な挨拶を廃して、いきなり授業を始める･･････赤石　賢司
  • 課題、活動、授業形態で引き込む･･････山岸　寛也
  • 短時間で本時の例題に入らせる･･････竹森　正人
  • お土産品を使った相似の導入･･････神保　秀幸
  • いきなり緊張状態に突入する･･････橋本　芳治

• 子ども全員を引き込む理科授業「導入の決め手」

  • 知的好奇心をくすぐる･･････福山　憲市
  • 「おや？　どうしてだろう？」と思わせる･･････森　康行
  • モノの提示でさっと授業に入る･･････迫田　一弘
  • 科学的思考を始める状態をつくり出す･･････松本　浩幸
  • 学習目標（めあて）を把握させるための発問の工夫と演示実験･･････照山　勝哉

インターネットを活用した授業づくり

• TOSSランドの活用で毎時間子どもが熱中・実力上昇の授業が実現する･･････谷　和樹

メディアを活かす授業の展開 (第19回)

• 効果的な画像は見せるだけで子どものつぶやきを引き出す･･････奥田　純子

メディアを活かす授業の展開 (第20回)

• 紙芝居・絵本の読み聞かせの工夫･･････岡　惠子

子どもを励ます言葉かけ

• 目をほめる･･････橋本　定男

コンピュータ授業への道 (第10回)

• 卒業記念ホームページをつくる･･････下山　真二

学力向上運動と教師の責任 (第10回)

• 教師の指導力を鍛える方略・（４）･･････大森　修

子どもの自己評価活動を育てる (第10回)

• 教師の評価規準表づくりと自己評価活動の結合･･････古川　治

絶対評価への転換と実践課題 (第10回)

• 「書く能力」と「読む能力」の評価規準･･････市毛　勝雄

「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第10回)

• 電卓でする算数の発展学習（３）／発展学習の内容･･････志水　廣