特集　「話す・聞く」指導の新領域の開拓

• 提言・新教科書の音声言語教材の活用

  • 指導書・ビデオ教材の活用と話題のオリジナル化･･････大内　善一
  • 原稿朗読型スピーチを助長する危険あり･･････高橋　俊三
  • 活動に流されずことば学習の視点を明確に･･････村松　賢一
  • 実際的活用の留意点五点〜大内論を前提としながら〜･･････望月　善次
  • 「自己対話」へむかうディベート･･････甲斐　雄一郎

• ディベートで話す・聞く能力を育てる

  • 初心者にはシンプルな形式から･･････尾崎　尚之
  • 段階的なディベート学習の提案･･････和田　英
  • ゲームとしての特性を生かすディベート･･････田頭　良博
  • 「学習ゲーム」から「ゲーム学習」への転換を･･････對馬　義幸
  • 対話力から始まるディベート･･････鎌田　明美

• インタビューで話す・聞く能力を育てる

  • 〈グループインタビュー〉で育てる･･････大内　哲夫
  • スキルの一歩は、話題を一つに･･････後藤　公
  • 伝え合う力を育てるインタビュー！･･････武富　秀之
  • 「対話力」「共感力」を育てる･･････石川　晋
  • インタビューは様々な機会をとらえて･･････岩間　和子

• プレゼンテーションで話す・聞く能力を育てる

  • 強調したいところを明確にして話す･･････鈴木　正美
  • 「第三の話す・聞く」活動をもとに･･････井上　善弘
  • 総合的な学習の時間との連携を図る･･････秋山　誠
  • プレゼンテーションの内容を充実させる･･････岩間　正則
  • 旅行会社の営業マンになろう･･････浅野　克美

• パネルディスカッションで話す・聞く能力を育てる

  • 説明文とパネルディスカッションを結ぶ･･････大杉　稔
  • 子どもの話す場と機会を工夫して･･････曽根　暢子
  • パネルディスカッション型で討論への道を目指す･･････雨宮　久
  • 「ゲーム学習」が国語の授業を変える･･････森　寛
  • 主体的、客観的なフロアを育てるために･･････江頭　久美子

• 音声言語教育の評価をどうするか

  • 「ほめる」「話型にそって」「自分を出す」･･････増田　信一
  • 「学習への自覚」をうながす評価を工夫する･･････谷口　茂雄
  • 音声言語活動における評価の実際･･････澤田　英治

総合的学習を国語学習で支える (第22回)

• 段階的な学習過程とスピーチの技術･･････千崎　晶美

書評

• 『教室プレゼンテーションの20の技術』（堀裕嗣・研究集団ことのは著）･･････佐藤　洋一
• 『インタビュー・スキルを鍛える授業づくり』（堀裕嗣・研究集団ことのは著）･･････安藤　修平
• 『文章読本さん江』（斎藤美奈子著、筑摩書房刊）･･････渋谷　孝

国語教育人物誌 (第142回)

• 宮崎県･･････菅　邦男／
• 鹿児島県･･････新名主　健一／
• 沖縄県･･････村上　呂里／
• 千葉県･･････寺井　正憲

現場訪問　「学力向上の国語教育」最前線 (第58回)

• 学習者主体の授業を創る―基礎・基本の体系的指導―･･････瀬川　榮志

国語教育時評 (第22回)

• 「技術」者がノーベル賞を受賞した･･････市毛　勝雄

到達度を見る絶対評価の問題づくり・小学校 (第10回)

• 絶対評価の作問法（２）･･････須田　実
  〜到達度を高める言語活動の評価問題〜

到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第10回)

• 「主題読み」（第一学年）で言語技術を使わせる―読むこと（３）･･････堀　裕嗣

「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第10回)

• 子ども達が集中して取り組み、教室がシーンとなる直写指導･･････森川　敦子

国語の基礎学力とは何か―言語技術教育の視点から考える (第10回)

• 基礎学力としての言語技術とは何か―「話すこと・聞くこと」―･･････鶴田　清司

絶対評価で変わる国語の授業 (第10回)

• 実践から学ぶ目標・規準の焦点化･･････益地　憲一

メディア教育の実践課題 (第10回)

• ニュース番組づくりで何をめざすべきか･･････中村　敦雄