特集　学期末｢子どもの実力｣をこう見抜く

• 提言･子どもの到達度を見抜くための評価の観点

  • 抽象･質･個性を加味した観点･･････益地　憲一
  • 観点を明確にしての効果的な評価･･････尾木　和英
  • 学習的機能を持つ評価の継続的実施を･･････藤井　圀彦
  • 評価にも規制緩和を･･････陣川　桂三
  • 評価基準がなければ見抜けない･･････大森　修

• 学級の子どもの｢話す･聞く力｣をこう見抜く―評価の観点

  • 小学校／｢消える｣言語をどう評価するか･･････大杉　稔
  • 小学校／子どもが自ら見つける到達目標の実践･･････庭田　瑞穂
  • 小学校／モニターによる評価で個々の対話の成果と課題を明らかに･･････濱本　竜一郎
  • 中学校／ディベカッションで「話す・聞く力」をつける･･････田上　幸雅
  • 中学校／具体的な目標能力(技能･態度)を設定して評価の観点に活かす･･････宗我部　義則

• 学級の子どもの｢書く力｣をこう見抜く―評価の観点

  • 小学校／粗く言って、観点は二つでよい･･････伊藤　隆之
  • 小学校／評価と指導のステップとの一体化･･････京野　真樹
  • 小学校／評価規準を明らかにした「手紙文」の指導･･････川畑　庄二
  • 中学校／生徒に寄り添った温かい評価を･･････柴田　禎弘
  • 中学校／生徒の実態に応じた評価規準と評価基準を明確にする･･････坂口　幸恵

• 学級の子どもの｢読む力｣をこう見抜く―評価の観点

  • 小学校／個をとらえて多様な角度から･･････木下　ひさし
  • 小学校／客観的な評価と主観的な評価のバランス･･････横田　経一郎
  • 小学校／発信型の授業で子どもを個別評価せよ･･････石田　寛明
  • 中学校／読む力の評価―作品が支えるもの･･････岩�ｱ　淳
  • 中学校／｢読む力｣わたしはこうとらえる･･････南　隆人

• 学級の子どもの｢漢字の読み書きの力｣をこう見抜く―評価の観点

  • 小学校／読み、書き、視写の三ポイントを･･････神谷　祐子
  • 小学校／漢字学習のシステムに学ぶ･･････吉谷　亮
  • 小学校／形･音･義の｢義｣･･････金川　秀人

｢伝え合う力｣を育てる教室 (第12回)

• 物語の世界へ誘う授業構成と実際･･････川上　淳子

書評

• 『学びを紡ぐ共同体としての国語教室づくり』(河野順子著)･･････大熊　徹
• 『到達度評価で国語の指導を変える』(須田実編著)･･････水川　隆夫
• 『全員参加を保障する授業技術』(堀裕嗣他著)･･････大内　善一
• 『中学校新国語科の授業モデル第１巻「話すこと・聞くこと」編』(河野庸介編著)･･････村松　賢一

現場訪問　「『生きる力』を育む国語学習」最前線 (第48回)

• 音声言語指導の実践理論を構築･･････瀬川　榮志

国語教育時評 (第12回)

• 文章指導力は説明文テストの自作で養われる･･････市毛　勝雄

国語教育人物誌 (第132回)

• 大阪府･･････小田　迪夫／
• 北海道･･････内藤　一志／
• 沖縄県･･････大城　徹／
• 東京都･･････瀬川　榮志

国語教師としての修業道 (第12回)

• 修業は易行、楽行、悦の行･･････野口　芳宏

総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第12回)

• 国語科の基礎・基本とメディアリテラシー教育･･････佐藤　洋一

修辞学的論理学 (第12回)

• プラトンの不安･･････香西　秀信

中学校文学教材の新しい教え方 (第12回)

• 新しい｢読むこと｣指導の方向･･････相澤　秀夫

｢伝え合う力｣を育てるために (第12回)

• 学校教育･国語科を鳥瞰(バード･ビュー)してみると／なぜ、「相手・目的意識等」なのか／入試体制・偏差値体制からの脱却／「各学校」の「国語科」の自立・独立･･････小森　茂

情報活用能力の育て方 (第12回)

• 教室だからこそできる情報活用学習（その4）･･････中西　一弘