特集　力をつけるノート「赤ペン」の入れ方

• 提言･これだけは押さえたい「赤ペン」の原則

  • 日記の赤ペン･･････大熊　徹
  • 誰が、誰に、赤ペンか、青ペンか･･････高橋　俊三
  • 赤ペンだけの交流に終わらせない･･････庭野　三省
  • 情を受け止め知に応える･･････岩下　修

• 「赤ペン」の入れ方―良い例・悪い例

  • 低学年児への「赤ペン」の入れ方―良い例・悪い例･･････伊藤　惠子
  • 中学年児への「赤ペン」の入れ方―良い例・悪い例･･････河田　孝文
  • 高学年児への「赤ペン」の入れ方―良い例・悪い例･･････武西　良和
  • 中学生への「赤ペン」の入れ方―良い例・悪い例･･････堀　裕嗣

• 「話すこと・聞くこと」学習活動でのノートのとらせ方と「赤ペン」の入れ方

  • 低学年／驚きや発見を伝え合う朝の会でのノート指導･･････椙田　萬理子
  • 低学年／ノートは教師の指導力を物語る･･････神谷　祐子
  • 中学年／「たてまえ討論会」で考える力を鍛える･･････大杉　稔
  • 中学年／子ども自身に赤鉛筆で評価させ、教師は確認をする･･････藤井　達也
  • 高学年／語りかけるように具体的にほめる･･････平松　孝治郎
  • 高学年／授業において明確な基準で評定するから、子どもの力を伸ばすことができる･･････根本　直樹
  • 中学校／学習者の学力に応じたコメントを･･････五味　貴久子
  • 中学校／まずは型にはめる･･････長野　藤夫

• 「読むこと」学習活動でのノートのとらせ方と「赤ペン」の入れ方・小学校

  • ２年／「きつねのおきゃくさま」での事例･･････青山　由紀
  • ２年／「お手紙」での事例･･････小松　裕明
  • ３年／「おちば」での事例･･････大下　浩一
  • ４年／「ごんぎつね」での事例･･････吉崎　安浩
  • ６年／「やまなし」での事例･･････内村　博幸
  • ６年／「外来語と日本文化」での事例･･････浅野　秀之

• 「読むこと」学習活動でのノートのとらせ方と「赤ペン」の入れ方・中学校

  • 自分の読みを振り返る赤ペン指導･･････山下　昌宏
  • 個の飛躍と次時の学習の深化・拡充を期して･･････後藤　弘子
  • 丁寧さと読みの鋭さを評定する･･････伊藤　和子
  • 読みの視点の発見と深まりを求めて･･････井手　一仁
  • 点の指導と線の指導と･･････岩�ｱ　淳

｢伝え合う力｣を育てる教室 (第8回)

• ホップ・ステップ・ジャンプで言葉の力をつける･･････長沼　正城

現場訪問　「『生きる力』を育む国語学習」最前線 (第44回)

• 21世紀に生きる世界の中の日本人の育成･･････瀬川　榮志

国語教育時評 (第8回)

• 課題意識・学習意欲の重視について･･････市毛　勝雄

書評

• 『「自ら学ぶ」子を育てる実践提案』(安藤修平著)･･････花田　修一
• 『学び合い育ち合う学習集団づくり』(豊田ひさき著)･･････高田　清

国語教育人物誌 (第128回)

• 兵庫県･･････堀江　祐爾／
• 島根県･･････足立　悦男／
• 岡山県･･････南本　義一／
• 広島県･･････吉田　裕久

国語教師としての修業道 (第8回)

• 座右の銘を持つ･･････野口　芳宏

総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第8回)

• 新教材｢スーパービート板｣(下)･･････佐藤　洋一

修辞学的論理学 (第8回)

• 議論における問いの性格について（その1）･･････香西　秀信

中学校文学教材の新しい教え方 (第8回)

• 新しい｢読むこと｣指導の実践課題（1）･･････相澤　秀夫

｢伝え合う力｣を育てるために (第8回)

• ｢伝え合う力｣を育成する「本時の学習指導案」／｢伝え合う力｣の育成と評価／「C読むこと」の学習指導の改善･･････小森　茂

情報活用能力の育て方 (第8回)

• 情報理解から、情報作成へ･･････中西　一弘