特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する

• 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点

  • 学力を明示した評価規準を･･････小田　迪夫
  • もっと、物語による認識力と学び方の評価を･･････浜本　純逸
  • 具体例を一般的に示す試みの悲しき自己撞着･･････渋谷　孝
  • 国語教育全体的模索の一試案としてこそ有効･･････望月　善次
  • 評価規準の具体化と系統化を･･････安河内　義己
  • 言語技術を絶対評価の基準にすべきである･･････鶴田　清司

• 小学校１〜２年・国研の「評価規準」の具体例を検証する

  • 具体例と付けたい力との緊密性が課題･･････吉川　芳則
  • ｢読むこと｣の評価規準の検討･･････河野　順子
  • 基礎・基本の習得を目指した評価規準を目指して･･････白石　範孝

• 小学校３〜４年・国研の「評価規準」の具体例を検証する

  • より具体的な規準が必要である･･････中村　孝一
  • もっと具体的な｢具体例｣を･･････岡　篤
  • ｢話す・聞く｣領域の検討と具体例･･････柳田　良雄

• 小学校５〜６年・国研の「評価規準」の具体例を検証する

  • 評価規準の具体例を検証し「ことば」の学習をつくる･･････若林　富男
  • 学習者の「自己を見つめる目」を豊かにするために･･････米田　直紀
  • ディベートの指導を充実させよう･･････菊池　省三

• 中学１年・国研の「評価規準」の具体例を検証する

  • 各単元ごとの評価規準を、累積を！･･････小田倉　稔
  • 指導しやすく、評価しやすく、使いこなせるものを･･････遠藤　瑛子
  • ｢評価規準｣で論理的作文は評価できない･･････田辺　泰

• 中学２〜３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する

  • ｢学び方｣の変革から「読むこと」の「評価規準」を検証する･･････大日方　信康
  • より具体的に、よりわかりやすく･･････西田　拓郎
  • <聞き方スキル>を具体的に位置づけよう！･･････堀　裕嗣
• 付録　国立教育政策研究所の小・中の国語｢評価規準｣中間整理から

｢伝え合う力｣を育てる教室 (第11回)

• 身近な題材で言語力を養う･･････神谷　祐子

書評

• 『「作文教材の新しい教え方』(渋谷孝著)･･････大内　善一
• 『国語科から発展する総合的学習の学力』(��階玲治編)･･････吉田　裕久

現場訪問　「『生きる力』を育む国語学習」最前線 (第47回)

• 豊かで確かな表現・行動力の育成･･････瀬川　榮志

国語教育時評 (第11回)

• 研究授業の価値はどこで決まるか･･････市毛　勝雄

国語教育人物誌 (第131回)

• 千葉県･･････寺井　正憲／
• 神奈川県･･････府川　源一郎／
• 滋賀県･･････吉永　幸司／
• 京都府･･････植山　俊宏

国語教師としての修業道 (第11回)

• 教師は影響者である･･････野口　芳宏

総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第11回)

• ｢海の中の声｣の授業モデル･･････佐藤　洋一

修辞学的論理学 (第11回)

• ナポレオンの恫喝･･････香西　秀信

中学校文学教材の新しい教え方 (第11回)

• 新しい｢読むこと｣指導の実践課題（4）･･････相澤　秀夫

｢伝え合う力｣を育てるために (第11回)

• ｢伝え合う力｣を育成する｢各学校｣の�@評価規準、�A年間指導計画、�B｢本時の学習指導案｣･･････小森　茂

情報活用能力の育て方 (第11回)

• 教室だからこそできる情報活用学習（その3）･･････中西　一弘