特集　実践提案「伝え合う力」をこう育てる

• 提言・「伝え合う力」を育てる授業の工夫

  • 聴いて訊く力の育成から始めたい･･････村松　賢一
  • 「伝え合う力」の育成は、「各学校」が「言語活動例」の具体化を通して「説明及び結果責任」を発揮する･･････小森　茂
  • 群読の授業をするとよい･･････高橋　俊三
  • 「目標の行動化」が示唆すること･･････甲斐　雄一郎
  • 三段階の相手意識と「伝え合う力」を育てるための三つの要諦･･････大熊　徹
  • 〈情報〉を判断・批評する言語技術を･･････佐藤　洋一

• 実践提案・話す聞く活動で「伝え合う力」をこう育てた

  • 低学年／話すことで考えを深め、自分を育てよう･･････松永　和子
  • 低学年／楽しみながら力をつける･･････井関　和代
  • 中学年／総合的な言語能力を育てる視点の中で･･････兵藤　伸彦
  • 中学年／互いの意見を検討し合う楽しさを･･････武井　真一郎
  • 高学年／新鮮さを保ちつつ繰り返すシンポジウム･･････大杉　稔
  • 高学年／話し合いのねらいを明確にした「話すこと、聞くこと」の指導･･････反町　京子
  • 中学校／読書の楽しさを伝え合おう･･････前田　成人
  • 中学校／創作紙芝居を演じよう･･････森　恭子
  • 中学校／コメンテーターを育てる･･････小田　和也

• 実践提案・書く活動で「伝え合う力」をこう育てた

  • 論理的な文章構成のスピーチ原稿･･････深谷　幸恵
  • 図鑑作りで「伝え合う力」を育てる･･････池田　尚登
  • 「聴写」と「引用」で書く力が育つ･･････柳谷　直明
  • よりよいものを求める「伝え合い」活動･･････塩ノ谷　英子

• 実践提案・読む活動で「伝え合う力」をこう育てた

  • 「伝え合う」必然性のある場の設定･･････村上　博之
  • 子ども同士のアドバイスで伝え合う力を育てる･･････神吉　満
  • 自分の読みを明確にして、友達の読みと交流し合う学習活動･･････本島　久
  • 読む活動で表現と理解のモデルを学ぶ･･････田辺　泰

総合的学習を国語学習で支える (第21回)

• 「言語技術」を一つ一つ積み上げていく･･････藤原　友和

書評

• 『国語力をつける「基礎・基本・統合発信力」ワーク』（瀬川榮志監修・向田宏男編著ほか）･･････吉永　幸司
• 『国語科到達度・絶対評価ワークシート』（市毛勝雄編・日本言語技術教育学会東京神田支部著）･･････佐藤　洋一

国語教育人物誌 (第141回)

• 奈良県･･････松川　利広／
• 和歌山県･･････武西　良和／
• 山形県･･････小川　雅子／
• 福島県･･････中村　哲也

現場訪問　「学力向上の国語教育」最前線 (第57回)

• 「生きる力」に連動する「生きて働く表現・行動力の育成」･･････瀬川　榮志

国語教育時評 (第21回)

• 各教科で小論文指導を･･････市毛　勝雄

到達度を見る絶対評価の問題づくり・小学校 (第9回)

• 絶対評価の作問法（１）･･････須田　実

到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第9回)

• 「詳細な読解への偏り」を打破する三つの改革―読むこと（２）･･････堀　裕嗣

「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第9回)

• 知的障害の子にも教えられた「輪郭漢字」･･････向山　洋一

国語の基礎学力とは何か―言語技術教育の視点から考える (第9回)

• 「学力低下論」を検証する（その２）―「学力低下」に隠された真実―･･････鶴田　清司

絶対評価で変わる国語の授業 (第9回)

• 評価における質の問題･･････益地　憲一

メディア教育の実践課題 (第9回)

• メディア教育の学習材（２）―静止映像２（写真・イラスト、など）･･････中村　敦雄