『国語教育 2002年12月号 実践提案「伝え合う力」をこう育てる』の詳細情報

新国語科の教科目標「伝え合う力」は、双方向的な言葉の交流を重視したものとして、その後の実践に注目が集まっています。特に「自分の考えを持ち、論理的な意見を述べる能力」の育成が第一とされ、「話すこと・聞くこと」の指導を重視するという姿勢が強調されています。これらは五つの言語意識の中でも「相手意識」「目的意識」「場面意識」等の重視にも表れています。解説書などで強調されていることは「伝え合う力」は「コニュニケーション能力」とは異なり、発信型の人間を育てようとしている意図が見えることです。こうしたことから音声言語の重視は、たんなる音読や朗読を重視しているのではなく、「肉声で話し合うこと」を重視しているのだ、との解説書も表れています。したがって相手意識や目的意識を鮮明にし、人間関係を重視した話し合いの工夫が必要となると強調され、「おしゃべりから対話へ」などとも力説されています。小森茂氏も指摘されているように、従来「話すこと・聞くこと」の内容はややもすると他の学習内容を深める方法や手立てとして埋没する傾向が見られた、ということのようです。そのために「話すこと・聞くこと」の領域では、どのような学習活動を構成するかが問われています。指導内容と言語活動との密接な関連を図るという点では、それぞれの領域にふさわしい「言語活動例」が示されています。ただし活動を重視するあまりその活動を通して「伝え合う力」をどう獲得するかを明確にしないと単なる活動の空転になるとの批判も出ています。本号はこの新国語科の目標を具体化した実践提案を集めたいとする特集です。