特集　能力重視で指導事項を精選する

• 提言・活動の重視から能力の重視へ―何が問題か

  • 能力重視、活動重視の指導事項の｢精選｣の無意味について･･････渋谷　孝
  • 国語学力形成のメカニズムの解明から･･････野口　芳宏
  • 言語活動能力の徹底的習得を活動単元学習で･･････安河内　義己
  • ことばに対する意欲・納得の意欲の重視･･････植山　俊宏
  • 言語能力そのものを到達目標(評価基準)に･･････佐藤　洋一

• 到達基準を明確にした指導方法とは

  • 到達基準が授業をクリアにする･･････大森　修
  • 能力分析と評価規準・指導目標の具体化･･････米田　猛
  • 到達基準はホームメイドで･･････岩�ｱ　淳
  • ｢ラベル感想交流｣で明確にし｢コース別学習｣で支援する･･････大日方　信康

• 能力重視で｢読むこと｣の指導事項をどう精選するか

  • 低学年／キャパシティーではなく、アビリティーを育てる内容に･･････大下　浩一
  • 低学年／物語教材の精選指導事項･･････深谷　幸恵
  • 中学年／声に出して読むことをもっと重視しなければならない･･････内村　博幸
  • 中学年／｢段落相互の関係｣をとらえる能力とは･･････光野　公司郎
  • 高学年／叙述に即して読む力の具体化を図る･･････吉川　芳則
  • 高学年／向山型国語で｢読む｣言語能力を高める･･････石黒　修
  • 中学校／現場では何を変え、どう精選していくか･･････清水　静子
  • 中学校／教科書教材中心の発想を転換し、精選に取り組む･･････植西　浩一
  • 中学校／要約力を中心に指導事項を並べていけばいい･･････山田　高広

• 能力重視で｢書くこと｣の指導事項をどう精選するか

  • 低学年／森流・｢八つの指導事項｣･･････森　成美
  • 中学年／学習指導要領に基づいて、学習内容を明確にする･･････松藤　司
  • 高学年／｢典型｣を読み、｢定型｣で書く･･････大谷　和明
  • 中学校／ＣＭ分析の結果を論理的な文章にまとめる･･････鈴木　悟志
  • 中学校／精選のための三つの条件･･････花田　修一

• 能力重視で｢話すこと・聞くこと｣の指導事項をどう精選するか

  • 低学年／情報の｢発見｣から｢発信・評価｣へ･･････松木　尚美
  • 中学年／単元学習における言語活動の焦点化と見える部分での評価を･･････今宮　信吾
  • 高学年／重点化する言語経験課題をおさえよう･･････南雲　成二
  • 中学校／精選の観点は生徒の実態に即して･･････長谷川　祥子
  • 中学校／コメントの技術を習得する･･････村上　正子

総合的学習を国語学習で支える (第14回)

• ようこそ「安曇川博物館へ」･･････伊庭　郁夫

書評

• 『国語科話し合い指導の改革』 (高橋俊三著)･･････小森　茂
• 『国語科と総合的学習の連携』 (大熊徹著)･･････高木　まさき
• 『インターネットを活用した授業づくり』 (村端五郎編著)･･････竹川　訓由

国語教育人物誌 (第134回)

• 新潟県･･････大森　修／
• 富山県･･････安藤　修平／
• 石川県･･････深川　明子／
• 福井県･･････三好　修一郎／
• 山梨県･･････岩永　正史

現場訪問　「学力向上の国語教育」最前線 (第50回)

• 国語の基礎・基本を定着し、学力向上を図る･･････瀬川　榮志

国語教育時評 (第14回)

• 美しいテーマが似合う教科似合わない教科･･････市毛　勝雄

到達度を見る絶対評価の問題づくり・小学校 (第2回)

• 子どもの立場に立って国語力を伸ばす絶対評価(２）･･････須田　実

到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第2回)

• ｢言語技術｣の習熟三段階―話すこと・聞くこと（１）･･････堀　裕嗣

「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第2回)

• 子どもの知的好奇心を刺激する漢字文化･･････森川　敦子

国語の基礎学力とは何か―言語技術教育の視点から考える (第2回)

• 国語の入試問題を分析する（その１）･･････鶴田　清司

絶対評価で変わる国語の授業 (第2回)

• 絶対評価は絶対ではない･･････益地　憲一

メディア教育の実践課題 (第2回)

• 導入のための授業づくり･･････中村　敦雄