特集　学習上，行動上の困難さを持つ子　障害か否かの見極めポイント10

• その子の起こすトラブルをクラスの中でどう扱うか

  • 授業を大切にする・たくさんほめる・きちんとしつける･･････河田　孝文
  • 障害の正しい理解と原則にのっとった指導法が大切･･････大森　修

• 障害を持つ子を医療にどうつなげたか

  • 教師は保護者と一緒に必ず病院に付き添うこと･･････高橋　佳子
  • 保護者との信頼関係構築が解決の第一歩･･････大畑　典恵

• 学習上の問題―努力不足か障害か，見極めポイント

  • 教室の中の障害児に対する指導法と向山型指導法のあまりの一致に驚いた！･･････椿原　正和
  • 見極めに必要な二つの前提条件･･････小松　裕明

• 行動上の問題―しつけ不足か障害か，見極めポイント

  • 高機能自閉症もしくはアスペルガー症候群のＡ君とかかわって見えてきたこと･･････矢嶋　秀行
  • 逸脱行動を見つけ指導する･･････川口　達実
  • 行動記録を根拠に相談して，望ましい行動が起きやすい状況を設定してあげよう･･････新里　誠
  • 障害児教育の情報を通常学級へ提供しよう！障担は専門家として研修しよう！･･････高木　寿子

ミニ特集　初めて障害児を担任した時に私はこんなふうに準備した

• 情報を収集し，方針を出す･･････田中　修
• 医者の判断，助言の受け方･･････竹川　訓由
• 一次障害と二次障害−私は問題をこう分析した･･････佐藤　道子
• 向山実践を頼りにして，基本方針を立てた･･････小林　幸雄

ミニ特集　できない子ができるようになる教材・教具はこれだ

• 忍者修行をその気にさせる巻物作戦･･････宮本　透
• 障害児教育にも百玉そろばん！･･････本井　訓
• 百人一首でどの子も伸びる･･････岡　惠子
• 遊びの中で学習の質を高める五色百人一首･･････脇　規洋
• フラッシュカードで集中･･････山田　仁
• ボールを怖がる子にボール遊びを･･････堀川　文範
• 絵本に一工夫する･･････山本　いずみ
• 悲しい思いをする子が出ないかるた取り･･････勝田　仁
• 文の音読練習は●に指を置かせながら･･････富山　比呂志
• 「くるりんベルト」と「五色百人一首」･･････松本　俊樹
• 「輪郭漢字カード」を使ったら･･････島野　博光
• 向山型算数の補助計算･･････足立　勝彦
• 教材・教具選択の絶対条件･･････田中　裕一
• 「手作り絵本」で漢字かな混じり文が読めた！･･････河村　要和
• 腹の底から実感した教具ベスト３　算数編･･････柴前　明子
• おもしろ水上凧を作って遊ぼう･･････新倉　和久
• 「赤ねこ漢字スキル」には何かがある･･････坂元　弘平
• ひらがなカードと50音表で･･････高橋　俊昭
• その子が独りでできることは？･･････田中　京子

「教室の障害児」発刊のことば

• 障害を持つ子に正しく対処できてこそ本物の教師･･････向山　洋一

巻頭言

• 障害児の個性を学び障害児に学力を保証しよう･･････向山　洋一

教育の力をすべての子どもたちに

• プロならこうやって見つける「グレーゾーンの子どもたち」プロならこやって防ぐ「ADHDの合併障害」･･････横山　浩之

障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第1回)

• カッとなって暴れたA男は穏やかになり，計算スキルが大好きになった･･････木村　重夫

障害児教育と向山型国語の原理・原則 (第1回)

• 漢字は苦手でも，音読はクラストップ･･････大場　寿子

障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第1回)

• 障害がある子どもにこそ，効果のある教材を･･････五十嵐　勝義

初めての障害児学級担任奮闘記

• 体育の授業は，体操着の着替えから･･････仲俣　小百合
• 障害児について，すべての教師が学ぶべきである･･････三澤　雅子
• 初めての養護学校−発見ととまどいの１学期
• 決してあせらず,絶対にあきらめず,ほんの一歩を,いやほんの数ミリを前進させること,それが教師魂･･････佐々木　静
• 生徒から学んだこと･･････豊岡　裕子
• 子どもを励ますこと･･････竹井　寛
• 指導は厳しく，遊びは楽しく･･････森崎　淳一
• 勇気の言葉「ネバーネバーギブアップ」･･････荻原　賀奈子

ＴＯＳＳ障害児教育情報コーナー

• 障害児教育のＴＯＳＳランド　使えるホームページ紹介･･････五十嵐　勝義
• ＴＯＳＳ障害児教育ＭＬのページ･･････五十嵐　勝義
• 法則化障害児教育サークル越谷･･････西川　諭

障害児教育における親との付き合い方

• 保護者とつながりをつくりながら･･････水野　彰子
• いかに親の立場になって考えられるか･･････石塚　慶人

障害児教育の基本原則 (第1回)

• 教育の原則は同じである･･････伊藤　雅亮

他傷行為のある自閉症青年の指導 (第1回)

• 問題行動だけにとらわれず発達の全体を知って対策を立てる･･････大場　龍男

障害児の学習レディネス論の系譜

• 「学習レディネス」と「学習レディネス技能」について･･････久和　誠一郎

グラビア

• 第１回TOSS障害児教育ML研修の集い