〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革

• はじめに

  • 〈対話〉をキーワードとする意義･･････長崎　伸仁

• �T〈対話〉とは何か

  • 教室における学びと対話･･････佐藤　学
  • 「対話」の質が学びの質を決める･･････奈須　正裕
  • 国語科教育と〈対話〉･･････中洌　正堯
  • 〈対話〉における「他者」･･････森　美智代
  • 〈対話〉をキーワードにした授業改革の視点･･････桂　聖

• �U〈対話〉をキーワードにした国語科授業

  • 「話すこと・聞くこと」と〈対話〉

    • 理論／「話すこと・聞くこと」と対話･･････山元　悦子
    • 実践／「話すこと・聞くこと」における取り立て指導の価値＊１年「きいてください、わたしの○○」･･････中村　正則
    • 実践／よく知らない人と話すって楽しいな＊１年「しつもん名人になろう 二年生になったら」･･････妹尾　政子
    • 実践／〈対話〉を通して練り上げる、人を引きつける話し方＊３年「『どっちのＢＯＯＫショー』をしよう」･･････長安　邦浩
    • 実践／一人ひとりのこだわりを生かして取り組む表現の指導＊小学複式３・４年「おらが村のお祭りだ」･･････村田　和昌
    • 解説・新視点／話し合う力を培う単元開発の視点･･････尾川　佳己

  • 「書くこと」と〈対話〉

    • 理論／「書くこと」と〈対話〉〜協働〈コラボレーション〉で書く〜･･････牧戸　章
    • 実践／〈対話〉によって書く内容を明確にし、書くことで交流する＊１年「お手がみ　まきものを　つくろう」･･････世良　泰章
    • 実践／書きたい、伝えたい魅力的なテーマと展開を＊３年「分かりやすく伝えよう『昔の遊びせつめい書』」･･････兼平　隼人
    • 実践／作文学習に仲間との〈対話〉を＊６年「効果を確かめながら『保護者向け《六の二運動会通信》を書こう』」･･････中谷　仁美
    • 実践／〈対話〉を生み出す「詩」の創作＊中学３年「詩をつくりましょう」他･･････廣中　淳
    • 解説・新視点／「書くこと」と〈対話〉･･････安達　長敬

  • 「読むこと」と〈対話〉（文学的文章）

    • 理論／「読むこと」と対話･･････山元　隆春
    • 実践／書くことで読みをつくり対話へつなぐ＊４年「つぶやき集をつくろう『ごんぎつね』」･･････尾川　佳己
    • 実践／つぶやきの選択と一貫した話題で＊３年「メッセージノートを作ろう『ちいちゃんのかげおくり』」･･････大枝　千春
    • 実践／「批評読み」で〈対話〉を活性化させる＊５年「私の読んだ『猟師物語』の猟師を紹介しよう！」･･････松坂　等
    • 実践／学習材別グループで読み、〈対話〉の深化を＊３年「ライオンの物語を読もう『ガオーッ』他」･･････益本　法英
    • 解説・新視点／文学における対話学習のバリエーション･･････佐藤　明宏

  • 「読むこと」と〈対話〉（説明的文章）

    • 理論／説明的文章における〈対話〉の基点〜〈説得的表現〉への反応力育成〜･･････植山　俊宏
    • 実践／複数の視点でテーマについて話し合う＊６年「外国人と理解し合うためには『異文化の中の日本人』他」･･････弓指　克幸
    • 実践／複数の視点で〈対話〉の場面を仕組み、読みの活性化を＊４年「『体を守る仕組み紙芝居』を作ろう！」･･････西村　裕文
    • 実践／筆者との〈対話〉から、学習者相互の〈対話〉へ＊５年「納得しながら読もう『なぜ、おばけは夜に出る』」･･････叶井　晴美
    • 実践／〈対話〉で増える読みの視点＊４年「筆者の工夫をとらえよう『何を覚えているか』」･･････溝河　美子
    • 解説・新視点／学習者のことばと生活を拓く〈対話〉･･････河野　順子

  • 対話能力を育てる実践的方略

    • 理論／「基調提案―検討方式」による「語り合い」としての「話し合い活動」･･････藤井　千春
    • 実践／足もとを見つめて対話能力を育てる＊３年「説得してみよう『○○が欲しい、○○が必要です』」･･････香月　正登
    • 実践／〈対話〉能力の育つ場づくり＊５年「想像物語を書こう『（ベンチの一日）より』」･･････磯村　勇
    • 解説・新視点／優れた実践的方略としての二つの実践･･････長崎　伸仁

• �V 文献解題

  • 〈対話〉研究への招待･･････長崎　伸仁・藤川　和也

• おわりに

  • 国語教育探究の会・中国支部のこれから･･････桂　聖・香月　正登
• 執筆者紹介