特集　黒板と板書―授業ドラマ化する活用術

• 社会科の板書＝縦書き？横書き？―それは何故？

  • 板書には教師の思想が流れている･･････勇　眞
  • 縦書き・横書きは一つの約束事･･････新谷　和幸
  • 基本的に横書きだが、縦書きのよさも取り入れる･･････石川　円

• こんなのあり？黒板活用のアイデア

  • 名札マグネットを活用した授業の活性化･･････大塚　俊明
  • スクラップ＆ビルドの黒板の活用･･････田山　修三
  • 平面の時代から立体へ･･････落合　静男

• “教師の計画的板書”で授業をつくるスキル

  • 実践レポート･･････安野　功
  • レポートを読んで･･････向山　行雄

• “黒板は子どもに開放”で授業をつくるスキル

  • 実践レポート･･････小貫　義智
  • レポートを読んで･･････谷　和樹

• 教職の基礎基本スキルとしての板書術

  • 地理的事象の板書術―基礎基本ワザ･･････寺本　潔
  • 歴史的事象の板書術―基礎基本ワザ･･････有田　和正
  • 子どもに板書力をつける指導ポイント･･････岸　義文

• 資料の読み取り力をつける黒板活用術

  • 写真の読み取り力をつける黒板活用術･･････金子　明弘
  • 統計の読み取り力をつける黒板活用術･･････木下　健太郎
  • グラフの読み取り力をつける黒板活用術･･････書川　欣也
  • 絵の読み取り力をつける黒板活用術･･････佐柳　仁
  • 地図の読み取り力をつける黒板活用術･･････松枝　みどり

• 「思考の型」を教える―黒板の活用術

  • 分類させる時・黒板の活用術･･････染谷　幸二
  • 比較させる時・黒板の活用術･･････平野　武史
  • 原因を考えさせる時・黒板の活用術･･････二川　正浩
  • 共通点・相違点を考えさせる時・黒板の活用術･･････戸�ｱ　恵

• 黒板と板書をめぐる指導の留意点

  • 学習問題と板書・ポイントはどこか･･････三大寺　敏雄
  • 発問と板書・ポイントはどこか･･････��山　佳己
  • 子どもの意見と板書・ポイントはどこか･･････石井　正広
  • 話合いと板書・ポイントはどこか･･････鈴木　宏紀
  • 討論と板書・ポイントはどこか･･････畑屋　好之
  • ノートと板書・ポイントはどこか･･････川田　啓輔
  • 模造紙と黒板・気をつけたいポイント･･････吉田　高志
  • 板書と目で聞く・アイコンタクトの取り方･･････恒川　徹
  • 参観時の板書・気をつけたいポイント･･････槙田　稔
  • 板書のタブーはどこか･･････國長　泰彦

• 黒板と板書→記憶と印象に残る活用術

  • ３年―単元「昔のくらし」を例に･･････青柳　滋
  • ４年―単元「私たちの県」を例に･･････石田　夏紀
  • ５年―単元「自然災害を防ぐ」を例に･･････沼田　能昌
  • ６年―単元「日本とつながりの深い国」を例に･･････渡橋　大助
  • 中学地理―単元「身近な地域の調査」を例に･･････坂井　ふき子
  • 中学歴史―単元「戦後日本の発展と国際社会」を例に･･････山田　博志

• 電子黒板・ＰＣ＝既存の黒板と併用するヒント

  • 全体図と部分図の役割分担を意図した指導･･････澤井　陽介
  • 電子黒板と黒板をシンプルに活用して、子どもたちの思考を促す･･････上木　信弘
  • 電子黒板で体験を補い、黒板で言葉を定義する･･････吉川　誠仁

小特集　2011年度夏の研究集会＝何が取り上げられたか

• 日本公民教育学会

  • 公民教育における言語活動の充実･･････水山　光春

• 全国民主主義教育研究会

  • 次世代に受け継ぐ政治教育･･････山�ｱ　裕康

• 地理教育研究会

  • 震災を考えつつ、世界の構造を再認識した第50回記念大会･･････谷川　尚哉

• 全国中学校地理教育研究会　第52回全国研究大会

  • これからの中学校地理的分野の学習　地誌学習における授業改善･･････硲　茂樹

• 歴史教育者協議会（第63回）

  • 地域から世界へ―地域・教室と世界を結ぶ歴史教育をめざす･･････大野　一夫

• 全国歴史教育研究協議会・九州高等学校歴史教育研究協議会

  • 「二十一世紀の歴史教育のあり方を問う〜知の伝達から知の創造へ〜」･･････木塲　康典

• 全国地理教育研究会（第56回大会）

  • 新学習指導要領を活かす授業づくり･･････島田　功一郎

• 社会科教育研究センター　第41回社会科・生活科・総合全国教育研究大会

  • 子どもと共に探究する教師･･････坂本　晃治

• 日本生活教育連盟夏季全国研究集会

  • 研究主題「子どもと共に社会を学び、希望を育む」･･････金森　俊朗

• 社会科の初志をつらぬく会（別称：個を育てる教師の集い）

  • 子どもが見えているか･･････水田　辰男

• 調べてみよう！　日本の技術がつまった「身近にあるモノ（乗り物、建物…）」･･････許　鍾萬
  〜調べてみよう！　日本の技術がつまった「身近にあるモノ（乗り物、建物…）」〜

  • 解説

私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第8回)

• 社会科見学の事前学習で問題意識を持たせるようにさせる･･････飛田　政彦

明治維新を支えた“日本の産業革命事情” (第2回)

• 国産の「鉄製部材」・「セメント」・「ガラス」の製造のあけぼの　その２･･････木村　麗
  〜鉄製部材や機械の製造　工部省赤羽工作分局(1)〜

“この写真”どう読解させるか (第8回)

• 地域の資源「シカ」の保護と活用からシカと人とのつきあい方を考えさせる･･････松好　伸泰

教科書に登場する“日本語”の深読み (第8回)

• 国土と領土･･････佐藤　民男
  〜領土から見える海洋大国・日本〜

授業研修の場を制する“決めの一言” (第2回)

• 異化と同化･･････小西　正雄

“地歴融合”社会科のこれからを考える (第8回)

• アメリカ合衆国における地歴連携･･････田部　俊充

• 網羅的な歴史と、人物・エピソード中心の歴史　どちらがなぜいいの

  • 往信･･････川原　雅樹・谷　和樹
  • 返信･･････原田　智仁

大学の社会科教育研究よ、どこへ行く〜研究者の暴走と現場の不満の間を埋める提案に向けて〜 (第8回)

• 現場の社会科研究とは？(1)･･････渡部　竜也

小学校　すぐ使える手づくりプリントページ　思考・判断＝表現力をつけるワーク (第8回)

• ビゴーの風刺画から考えて、表現するワーク　６年生･･････新村　勲

中学校　すぐ使える手づくりプリントページ　思考・判断＝表現力をつけるワーク (第8回)

• 統計グラフを適確に読解・分析し、資料に基づいた見方・考え方を育成する学習ワーク･･････宇田川　勝司

“新教材”の教材研究＆教材解釈―薀蓄を傾けられる情報データ (第2回)

• 日本歴史の影の主役・金（きん）･･････村井　淳志

教科書見開きページ活用：制作現場がねらった授業言語力 (第2回)

• 小学５年「工業生産」導入資料―どう読み取らせるか･･････堀畑　仁宏
  〜自分たちの生活を相対化する〜

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第164回)

• 兵庫県の巻･･････原田　智仁

社会科は楽しい！“世界の大陸と海洋ビンゴ”面白活用術 (第8回)

• 楽しみながら、世界の大陸と海洋を覚えよう！･･････赤塚　邦彦