特集　“授業をイメージ”した新教科書研究：便覧

• 新教科書で授業イメージづくり→私が必ず行う10カ条

  • 『授業づくりの知恵60』番外編･･････藤森　裕治
  • 深い学びを形成する問いの創造･･････宮本　浩治
  • 「いつでもどこでも」指導言･･････沼澤　晴夫

• 新教科書では未在？テーマにどう対応するか

  • 汎用的能力の育成―対応へのヒント―･･････牛山　恵
  • アクティブ・ラーニング―対応へのヒント―･･････森田　真吾

• 新教科書の全体構造→授業イメージづくりヒント

  • 表紙・目次＝興味関心を引く取り上げ方ヒント･･････須賀　学
  • トビラの詩＝興味関心を引く取り上げ方ヒント･･････二瓶　弘行
  • 作者・画家＝興味関心を引く取り上げ方ヒント･･････財前　由紀子
  • 挿絵・写真の取り上げ方ヒント･･････細川　美和
  • 学習の目当て・見通し欄＝上手な活用法･･････福田　秀貴
  • 「学習の手引き」ページ＝上手な活用法･･････加藤　三紘
  • 漢字学習ページ＝上手な活用法･･････井関　和代
  • 関連本紹介ページ＝上手な活用法･･････武藤　佐予
  • 日常生活での活用ページ＝上手な活用法･･････石川　諒介
  • 索引ページ＝上手な活用法･･････中野　慎也

• 授業をイメージした学習活動の組み立て方・活かし方

  • 説明文＝授業をイメージした学習活動の組み立て方・活かし方･･････吉田　裕久
  • 説明文＝授業をイメージした学習活動の組み立て方・活かし方･･････谷本　寛文
  • 物語文＝授業をイメージした学習活動の組み立て方・活かし方･･････松本　修
  • 物語文＝授業をイメージした学習活動の組み立て方・活かし方･･････増田　泉

• 授業をイメージした学習活動の選び方・活かし方

  • 音読　いつ、どれくらいさせる？･･････石田　勝紀
  • どこに目をつけると主要発問が浮上するか･･････門脇　哲郎
  • いつどう初発の感想を求めるか･･････針谷　玲子
  • サイドラインの引き方・使い方･･････鈴木　啓司
  • 分からない語句の取り上げ方･･････�ｺ田　洋広
  • どんな問題で話し合いをさせるか･･････荻野　聡
  • どんな時、「読みに書く」を入れるか･･････岡田　博元
  • 子どもの考えをいつ・どう取り上げるか･･････山本　賢一
  • どんな問題をどう板書するか･･････原　淳二
  • 主題探しをどこでどう入れるか･･････佐藤　大介

• 授業場面チェンジに有効なこのアイテム?!活用術

  • 段落指導の入れ方・効果ある活用術･･････飯干　新
  • 要約指導の入れ方・効果ある活用術･･････野中　太一
  • 辞書引きの入れ方・効果ある活用術･･････山本　純人
  • 視写・聴写の入れ方・効果ある活用術･･････梅沢　貴史
  • 感想文作成の入れ方・効果ある活用術･･････沼田　拓弥
  • ＩＣＴの入れ方・効果ある活用術･･････有松　浩司

• 教科書の言葉指導＝これプラスでバージョンＵＰ！

  • 書き言葉・話し言葉指導→これプラス･･････鈴木　一史
  • 話合い・討論の言葉指導→これプラス･･････秋山　欣彦
  • 感情を表す言葉指導→これプラス･･････長谷川　圭奈
  • 敬語指導→これプラス･･････皆川　慎太郎
  • オノマトペ指導→これプラス･･････大谷　貴子

• 授業をイメージした教科書研究のツボ　つけたい力はこの単元・この帯単元で

  • １年：授業をイメージした新教科書研究のツボ･･････畠中　紹宏
  • ２年：授業をイメージした新教科書研究のツボ･･････寺島　元子
  • ３年：授業をイメージした新教科書研究のツボ･･････堀田　和秀
  • ４年：授業をイメージした新教科書研究のツボ･･････海老澤　正臣
  • ５年：授業をイメージした新教科書研究のツボ･･････滝沢　寛子
  • ６年：授業をイメージした新教科書研究のツボ･･････嶋田　雄一
  • 中学１年：授業をイメージした教科書研究のツボ･･････中村　純子
  • 中学２年：授業をイメージした教科書研究のツボ･･････川渕　正昭
  • 中学３年：授業をイメージした教科書研究のツボ･･････成瀬　雅巳

小特集　国語ノートの使い方指導→基礎基本は“ここ”

• 学習計画に合わせたノートがいいな･･････藤井　大助
• 子どものノートが安定するノート指導の年間を貫く基本的なパターン３･･････澤近　亮祐
• 箇条書きを鍛えよう･･････岡　篤
• 自分の考えを文で残すノート作り･･････吉川　裕子
• 国語ノートも、方眼ノートでスッキリと！･･････板倉　香代
• 生徒が「何度も見返す」ノートに･･････平川　直也
• ノートの使い方指導で授業を安定させるシステムを作る･･････星　由紀枝
• ノート指導は趣意説明と根気･･････村上　睦

• 「自分優位」競うバトル会話〜可笑しさ発見は“ここ”〜･･････山中　勇夫

次期指導要領で明言してほしいこと (第2回)

• 理解力優先と学習用語の明示･･････野口　芳宏

授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第2回)

• 小学１年／初めての単元学習、押さえておきたい二つのポイント･･････平田　園
  〜あいうえおの　うた（教出）〜
• 小学２年／「問い」を解決する読みをつくる･･････大澤　八千枝
  〜たんぽぽのちえ（光村）〜
• 小学３年／年間を見通し系統的に、説明的な文章の指導を積み重ねよう･･････倉田　浩子
  〜こまを楽しむ　他（光村）〜
• 小学４年／文章全体のつながりを読む･･････福田　秀貴
  〜あめんぼはにん者か（学図）〜
• 小学５年／題名から問いを作り解決し、筆者の伝えたいことをまとめよう･･････重谷　美保
  〜東京スカイツリーのひみつ（学図）〜
• 小学６年／結束性と一貫性を読む･･････岩崎　直哉
  〜発見・発明は、はてなから（学図）〜
• 中学１年／説明的な文章の学習の「始めの一歩」･･････保田　裕介
  〜ダイコンは大きな根？・ちょっと立ち止まって（光村）〜
• 中学２年／前・後ろ　まわりを励ます　歌会へ･･････松原　洋子
  〜近代の短歌（各社）〜
• 中学３年／21世紀型能力の育成を目指した授業の提案�A･･････松山　宜申
  〜みどり色の記憶（教出）〜

読解力評価―自信が持てる観点と技法 (第2回)

• 授業中の発問・ワークシートで、関心・意欲・態度を評価する･･････足立　幸子
  〜ＫＷＬを例として〜

国語授業に1000ルクス！アイテム　魔法の憲ちゃんグッズ大公開 (第2回)

• グッズ�A　『謎多き童謡問題』掲示自学ファイル･･････福山　憲市

図解で早わかり！　国語教材研究　フィッシュ型など多様な型を提案する (第2回)

• 説明文教材研究の処方箋･･････内山田　博文
  〜どんな教材もたちどころに三枚下ろし！〜

国語授業が目指す“スキルの先の雲”―トレーニング論と修業論の間には (第2回)

• 大公開！作文指導の修業システム･･････岩下　修
  〜型そのものが思考を生み出すエンジンである〜

国語のアクティブ・ラーニング―授業を日常生活に活かす教室づくり― (第2回)

• バズセッション･･････川畑　惠子
  〜具体的な活用例とともに〜

わが県の国語ソムリエ (第37回)

• 福井県･･････三好　修一郎
• 大阪府･･････松山　雅子

• 子どもの発言を位置づけた板書のあり方を考える　筆者の「因果」の論理的思考を可視化する･･････小野　桂