特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場

• 国語学力のすべては「書く」で結審？―賛成・反対

  • 反対･･････甲斐　睦朗
  • 書く力は国語力の要（賛成！）･･････森山　卓郎
  • 「書く」活動の組織化を目指す･･････棚橋　尚子
• 「読み」と「書く」―脳の働きはどう違うのか･･････奥村　安寿子・稲垣　真澄

• 「書く」をメインにした公開授業をつくるとしたら―私の提案

  • ワークシートによる知識の定着･･････野口　芳宏
  • 説明文教材で「リライト作文」に挑戦しよう！･･････長崎　伸仁
  • 聞く・話すと関連させた書く授業･･････水野　美鈴
  • 付けたい力が＜見える化＞する授業提案を･･････内山田　博文
• 「書く」につながる「電子黒板＋タブレット」活用のアイデア･･････田中　智生

• 〈ビギナーズページ〉書く作法―基礎基本のトレーニングポイント

  • ノートの書き方指導･･････堀田　和秀
  • 原稿用紙の使い方指導･･････石川　周
  • 黒板に書く時の指導･･････森本　博道
  • 箇条書きのさせ方･･････古井　貴子
  • 自分の考えを書かせるキーワード･･････岡田　悠亮
  • 図式化・イラスト化の指導･･････前田　吉法
  • 書くを○か×で意思表示させる指導･･････横田　経一郎
  • 教科書にサイドラインを引かせる指導･･････田上　大輔

• 授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ！　基本の指導と応用ワザ

  • 視写―基本の指導と応用ワザ･･････山口　正仁
  • 聴写―基本の指導と応用ワザ･･････梅沢　貴史
  • 書き抜き―基本の指導と応用ワザ･･････篠原　京子
  • 語句調べ―基本の指導と応用ワザ･･････木村　理子
  • 書き込み―基本の指導と応用ワザ･･････塩江　理栄子
  • 段落分け―基本の指導と応用ワザ･･････岩井　敏行
  • 主題探し―基本の指導と応用ワザ･･････鈴木　悟志
  • 討論時―基本の指導と応用ワザ･･････竹岡　正和
  • 登場人物を書く―基本の指導と応用ワザ･･････正木　友則
  • 要約する―基本の指導と応用ワザ･･････本田　純一

• 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント

  • 感想文のモデルと上級へのステップ指導･･････川上　勇人
  • 紹介文のモデルと上級へのステップ指導･･････東田　昌樹
  • 意見文のモデルと上級へのステップ指導･･････鈴木　一史
  • 評論文のモデルと上級へのステップ指導･･････澤口　哲弥
  • 創作文のモデルと上級へのステップ指導･･････三藤　敏樹
  • 日記のモデルと上級へのステップ指導･･････宮�ｱ　尚子
  • 短作文のモデルと上級へのステップ指導･･････小川　智勢子
  • 図解化のモデルと上級へのステップ指導･･････益地　憲一
  • 要約文のモデルと上級へのステップ指導･･････岩田　史朗
  • 要旨文のモデルと上級へのステップ指導･･････籔田　知子

• 実用文・伝達文づくりのヒント

  • 連絡帳記入のヒント･･････田尾　久美子
  • メモの取り方指導のヒント･･････國府田　祐子
  • 研究レポートづくりのヒント･･････高澤　正男
  • 学習作文指導のヒント･･････熊谷　尚
  • 手紙の書き方指導のヒント･･････吉良　由美子
  • マニュアル書づくり指導のヒント･･････小塚　祐爾
  • 学級新聞づくり指導のヒント･･････柳沼　孝一
  • 招待状づくり指導のヒント･･････信藤　明秀

• 「書く」苦手を変える！“書ける実感”の入れ方

  • 体験につなげて書かせるアイデア･･････植西　浩一
  • 主題把握につなげるアイデア･･････土居　正博
  • 場面構成を理解するアイデア･･････有田　弘樹
  • 起承転結を意識させるアイデア･･････田中　直行
  • はじめ・なか・おわりを意識させるアイデア･･････光野　公司郎
  • 描写力をつけるアイデア･･････渡邊　洋子
  • 話し合いで文章力ＵＰのアイデア･･････大松　幹生
  • 「とじる書く」と「ひらく書く」のアイデア･･････白坂　洋一
  • 黒板に書かせて効果をあげるアイデア･･････田丸　義明

• 「書く」と「読み」の最適組み合わせのヒント＝２学期教材を例に

  • １年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「くじらぐも」の事例研究･･････頓所　陽子

  • ２年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「どうぶつ園のじゅうい」の事例研究･･････細羽　朋恵

  • ３年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「すがたをかえる大豆」の事例研究･･････香月　正登

  • ４年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「ことわざブックを作ろう」の事例研究･･････三浦　容子

  • ５年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「天気を予想する」の事例研究･･････北川　雅浩

  • ６年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「ぼくの世界、きみの世界」の事例研究･･････細川　太輔

  • 中学１年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「今に生きる言葉―故事成語―」の事例研究･･････廣中　淳

  • 中学２年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「父のようにはなりたくない」の事例研究･･････山根　雅子

  • 中学３年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント

    • 教材「故郷」の事例研究･･････河内　伯子

小特集　「国語に関する世論調査」と国語教育の課題

• 「伝え合う力」育成の再考･･････吉田　裕久
• 「国語に関する世論調査」は「国語に関する世論操作」になっていないか･･････森　篤嗣
• コミュニケーションにおいて大切なのは人間関係か論理か･･････寺田　守
• 『外来語』になっていない『外国語』の氾濫･･････田中　洋一
• 語彙指導につなぐ「慣用句等の意味」調査･･････町田　守弘
• 聞くことを通して相手を理解するというコミュニケーションを求めて･･････中村　和弘
• 若い世代の辞書使用に見る国語科の課題･･････山下　直

この授業“どう板書”したか (第6回)

• 「やまなし」の授業より／「海の命」の授業より･･････重谷　美保

国語学習を楽しく!アプリ紹介　実物＆特徴を生かした活用ヒント (第6回)

• 子ども達が熱中するＴＯＳＳアプリランド･･････新村　勲

• 日常の授業を活性化する語彙指導･･････福井　隆司

今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第18回)

• 小学１年／わくわくしながらサラダでげんきを読みとろう･･････浦木　美穂
  〜サラダでげんき（東書）〜
• 小学２年／見えない部分の価値を知る･･････大月　ちとせ
  〜どうぶつ園のじゅうい（光村）〜
• 小学３年／詩を読もう･･････田代　勝巳
  〜わたしと小鳥とすずと（光村）〜
• 小学４年／まずは全文視写させ、その後、自分のことに応用させた手紙を書かせる･･････荻野　珠美
  〜お願いやお礼の手紙を書こう（東書）〜
• 小学５年／「はてな？」を集めて、調べることを焦点化しよう･･････斎藤　浩康
  〜森林のおくりもの（東書）〜
• 小学６年／司会のコツを身につけるゲーム･･････三井　竜彦
  〜問題を解決するために話し合おう（東書）〜
• 中学１年／表現の比較から「心情」を読み取らせる･･････伊藤　圭一
  〜大人になれなかった弟たちに……（光村）〜
• 中学２年／「書く（意見文）」ために「話し合う（討論）」･･････萩中　奈穂美
  〜立場と根拠を明確にして書こう―意見文を書く（光村）〜
• 中学３年／古典常識を織り交ぜることで、授業が知的になる･･････和田　由幸
  〜旅への思い―おくのほそ道（教出）〜

国語授業で“論理的対話力”をどう育てるか (第6回)

• 類推としての「たとえばなし」（その２）･･････鶴田　清司

見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第6回)

• これからの言語活動の可能性･･････佐藤　明宏

テスト問題作成のバックヤード (第6回)

• テスト問題作成における最重要キーワード･･････福嶋　隆史

書くネタが噴き出す作文発想シート (第6回)

• 「親になって」「先生になって」視点の転換を楽しく書く･･････武田　晃治

国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第6回)

• 小学校／国語主任として身につけたい教材分析力�B･･････野中　太一
  〜伝記〜
• 中学校／再び、研究テーマについて･･････森　健

わが県の国語ソムリエ (第29回)

• 秋田県･･････阿部　昇
• 山梨県･･････佐藤　喜美子

美文字指導のポイント (第6回)

• ６年生／自ら課題意識をもたせた習字指導･･････菊池　健一