詳細情報
見た、聞いた!言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第6回)
これからの言語活動の可能性
書誌
国語教育
2014年9月号
著者
佐藤 明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
これまで述べてきたように言語活動は、子どもにつけたい力を育てるための手段である。ただ、この手段が魅力的であれば、子どもは自ら言語活動に積極的に取り組んでいくことになり、楽しく充実感を感じつつ自然と言葉の力を伸ばしていくことができる。これからの教師はこの言語活動の開発をさらに進めていってもらいたい…
対象
小学校
/
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
見た、聞いた!言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る 5
教材研究から自分で作る
国語教育 2014年8月号
見た、聞いた!言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る 4
コンパクトな授業の具体化
国語教育 2014年7月号
見た、聞いた!言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る 3
学力保証を意識した単元設定を
国語教育 2014年6月号
見た、聞いた!言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る 2
言葉の力とは
国語教育 2014年5月号
見た、聞いた!言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る 1
「豪華な単元構想」「はだかにされた目標」並行の実態
国語教育 2014年4月号
一覧を見る
検索履歴
見た、聞いた!言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る 6
これからの言語活動の可能性
国語教育 2014年9月号
特集 特別支援教育コーディネーターのための相談ケーススタディ
特集について
LD,ADHD&ASD 2026年1月号
総合をマネジメントする力―2003年の青写真づくりの目安
総合的な学習は、英会話とコンピュータに重点を
総合的学習を創る 2002年10月号
社会科にとって都道府県指導の意味とは
あの歴史の舞台は今の何県? これはロマンです
社会科教育 2007年5月号
教材・教具の活用術 2
『ダイアローグ66選』からダイアローグを選び,『TOSSフラッシュカード』や『ゲーム』で習熟を図る
TOSS英会話の授業づくり 2002年9月号
一覧を見る