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書誌名:
国語教育
連載名:
見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る
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  • 見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第1回)
  • 「豪華な単元構想」「はだかにされた目標」並行の実態
書誌
国語教育 2014年4月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科の教育改革　平成二十年の新しい学習指導要領の告示以来、国語科の読み書きの学習においても言語活動がクローズアップされ、教師主導型の「読み方を教える」という学習スタイルから、児童が主体的に言語活動に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第2回)
  • 言葉の力とは
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
文章を読めるとは　前回、私は国語の読みの力とは言葉と言葉とを関係づける力であると規定した。そのことについて具体的に説明しておきたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第3回)
  • 学力保証を意識した単元設定を
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元設定にあたって　単元を貫く言語活動を設定するためにまずは、学習指導要領の当該学年の指導事項をチェックする。それから同じく学習指導要領の言語活動例を参照し、この教材を教えるときにどんな言語活動を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第4回)
  • コンパクトな授業の具体化
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
素朴な疑問から　これまで私は、豪華な言語活動単元や調べ学習の単元や壮大な発表の場を設定した単元をやめて、言葉と言葉を関係づけることに絞り込んだコンパクトな単元を設定することを提案してきたが、今回は、こ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第5回)
  • 教材研究から自分で作る
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
コンパクトな言語活動の作り方　コンパクトな言語活動を取り入れた授業を構想するための教材研究の方法について述べる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 見た、聞いた！言語活動の授業化―解釈の違いの深層を探る (第6回)
  • これからの言語活動の可能性
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
これまで述べてきたように言語活動は、子どもにつけたい力を育てるための手段である。ただ、この手段が魅力的であれば、子どもは自ら言語活動に積極的に取り組んでいくことになり、楽しく充実感を感じつつ自然と言葉…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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