特集　基礎学力向上への新しい戦略

• 提言・基礎学力の向上―ゆとり教育の見直しになるか

  • 決め手は「評価からの授業づくり」･･････廣嶋　憲一郎
  • 学力向上は教育の常識である･･････市毛　勝雄
  • 「ゆとり教育」を「自立がっちり学習」に転化せよ･･････横地　清
  • 教育改革構造の内部矛盾を危惧される「ゆとり」問題･･････須田　実
  • 40分授業で乗り切ろう･･････志水　廣
  • 21世紀の基礎学力は多様な実践スキルである･･････田中　博之

• 基礎学力向上への学校の取り組みを提案する

  • 教諭の責任と校長の責任･･････大森　修
  • 校長の強力なリーダーシップで、効果の上がる教材と指導法を･･････吉川　廣二
  • 腰を据えた指導の充実を･･････山本　昌猷
  • 学習活動の工夫とカリキュラムの編成を中心に･･････古川　治

• 基礎学力向上への教育委員会の取り組みを提案する

  • 三十人授業と明るく楽しい学校･･････長南　博昭
  • 魅力ある授業づくりが鍵―「総合的な学習の時間」を軸に授業改革を･･････成山　治彦
  • 子どもと正面から向き合う先生･･････黒澤　修
  • 教える「プロ」としての教師を育成する･･････石丸　真一

• 総合的学習を教科教育の一環として位置付ける戦略

  • 総合的な算数的活動･･････坪田　耕三
  • 連携のチェック項目としての学習技能、認識方法･･････吉川　芳則
  • 子どもを「孤立した学び」から脱却させる･･････中村　正則
  • 国語科はこうして総合的な学習に生きる･･････有田　英二
  • 未来総合科の創設とカリキュラム･･････長谷　勝義

• 基礎学力向上への現場からの提案

  • 小１〜２年

    • まずは具体的な実態把握を〜計算通過調査から･･････岡　篤
    • 「学校」のシステムを変えるべきだ･･････伴　一孝
    • 児童の能動性を活用せよ･･････秋田　健一

  • 小３〜４年

    • 算数科で学力を向上させるために発展的な考えを大切にしよう･･････島田　功
    • 基礎学力向上は「継続は力なり」の精神で･･････佐藤　民男

  • 小５〜６年

    • 説明しない・教えない　向山型算数授業をしてみよう･･････木村　重夫
    • 向山型漢字・算数指導で基礎学力を向上させる･･････安住　順一

  • 中学

    • 図書館活用能力、メディアリテラシー能力･･････石川　晋
    • 生徒が意欲的に取り組む授業づくりのために･･････上原　昭三・山内　啓子・岸上　和久
    • 詩と漢字の帯単元で基礎学力を･･････井上　裕一

• 習熟度別授業の活用をどう図るか

  • 小

    • とりあえず遊びの中にとり入れる･･････板倉　弘幸
    • 「論理的な表現力」育成のためのドリルの作成を･･････光野　公司郎
    • 子どもたちの中に隠れている問題を表に引っ張り出す･･････新牧　賢三郎

  • 中

    • 「向山型数学」指導法と組み合わせて、カリキュラムを編成せよ･･････井上　好文
    • “習熟度”とは学習する過程に差が出ること･･････瀧沢　広人
    • 学力の二極分化を乗り越える･･････門島　伸佳

「知の総合化」―教科に問われる課題

• 価値判断が知の総合化の神髄･･････岩田　和彦

教科で支える総合的学習 (第5回)

• 楽しく学ぶ「話す・聞く」の方法･･････千崎　晶美

教科で支える総合的学習 (第6回)

• MOVING ART 2000･･････前田　忍

子どもをひきつける教師の話し方

• 問題は人間性･･････高橋　俊三

総合的学習と新しい学び (第3回)

• 21世紀型基礎学力を育てるオーストラリアの総合的な学習･･････田中　博之

現場に見る総合的学習の問題点 (第3回)

• 教師が教える内容のプロではなくなっている？･･････有田　和正

総合的学習で育てる学力 (第3回)

• 総合的学習と学習スキルの形成･･････高階　玲治

要録改訂期における教育評価の問題 (第3回)

• 戦後教育評価観の位相と転換（２）･･････田中　耕治
  〜教育評価観の二重構造と「相対評価」への批判〜

学校のカリキュラム開発 (第3回)

• 今どんなカリキュラム開発か･･････柴田　義松