特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57

• 社会科で考える→汎用スキル・コミュニケーション重視　「次期指導要領＝育成する資質能力」論点整理に思うこと

  • 六つの「Ｃ」･･････小原　友行
  • 重視したい七つの視点･･････土屋　武志
  • 教師を信頼し教師もそれに応えよう･･････高橋　宏滋

• 授業で本格討論へのウォーミングアップ　ここから参入準備のプチ討論テーマ

  • 定義で討論し、概念をつくる･･････小川　幸一
  • 根拠に客観性を持たせる練習･･････福嶋　隆史
  • 教科以外でも日常生活から種をまく･･････酒井　裕英
  • 日常化するための段階的な討論･･････岡山　昌司
  • 縄文・弥生　どちらの時代に住みたいか･･････安達　正博
  • 銀閣の銀は貼った？　貼れなかった？･･････高井　基行

• 教科書の“問い”→子どもへのフィット度　測る目安は“ここ”

  • <考える子ども>と<考える教師>のための「配置図」･･････今野　日出晴
  • 教科書の問いをそのまま使うに限る･･････長谷　博文
  • 学びたい・調べたいと思う学習問題への転化･･････森竹　高裕

• 知識の構造図からみた教科書の“問い”の意味

  • 込められた願いと仕掛けとは･･････北　俊夫

• 「深い討論になるテーマ」と「浅い討論になるテーマ」　違いはどこか

  • �@資料が判断基準かどうか　�A時代を俯瞰できるか･･････河田　孝文・林　健広

• 教科書の“問い”＝賛否両論の白熱討論テーマは“これ”

  • 地域教材で賛否両論の白熱討論テーマは“これ”

    • 諫早湾の開門の是非―現実の論争問題を取り上げる･･････松井　克行

  • 地理教材で賛否両論の白熱討論テーマは“これ”

    • “開発”or“景観保存”･･････宇田川　勝司

  • 歴史教材で賛否両論の白熱討論テーマは“これ”

    • 外交問題〜足利義満の明への接近を例に〜･･････山内　敏男

  • 公民教材で賛否両論の白熱討論テーマは“これ”

    • 外国人労働者の受け入れと増加･･････森田　真樹

• 深い討論が成立する教師の指導スキル

  • 討論で効果がある“テーマ選び”とは･･････江口　儀彦
  • 討論で効果がある“板書”とは･･････兼間　昌智
  • 討論で効果がある“発問・指示”とは･･････太田　政男
  • 討論で効果がある“発言トレーニング”とは･･････内山田　博文
  • 討論で効果がある“話型指導”とは･･････成瀬　雅巳
  • 討論で効果がある“子どもの意見分析”とは･･････許　鍾萬
  • 討論で効果がある“ノート指導”とは･･････��丸　一哉
  • 討論で効果がある“個別評定”とは･･････桜木　泰自

• 教科書の“問い”の分析視点とカスタマイズ構想

  • 産業教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • 「米づくりのさかんな地域をたずねて―新潟県南魚沼市」･･････宇田川　嘉一

  • 公共教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • 「健康なくらしとまちづくり〜水はどこから〜」･･････濱島　功

  • 災害教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • 「自然災害から身を守る」･･････田村　治男

  • 文化財教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • 天平文化／近代化遺産･･････宮本　真人

  • ごみ教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • 「ごみのしまつと活用」･･････山川　亨

  • 情報産業教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • 「情報産業とわたしたちのくらし」･･････山口　收

  • 価格と費用教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • キャベツの産地廃棄･･････藤瀬　泰司

  • 戦争教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • 近代・現代の日本と世界･･････戸田　佳孝

  • 民主政治教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • 普通選挙法　議員内閣制･･････伊藤　貴史

  • 国際交流教材：“問い”の分析とカスタマイズ構想

    • ＩＢＡＦ女子野球ワールドカップ･･････麦田　哲之

• 授業で討論！きっかけづくりのヒント

  • 資料読み取りの違い→討論テーマ化のポイント･･････堀田　幸雄
  • 見学時の発見点の違い→討論テーマ化のポイント･･････菅原　道次
  • 人物の好き嫌いの違い→討論テーマ化のポイント･･････木本　武志
  • 写真の見方の違い→討論テーマ化のポイント･･････福嶋　顕勝
  • 体験の違い→討論テーマ化のポイント･･････須賀　知宏
  • 見方・考え方の違い→討論テーマ化のポイント･･････川本　卓
  • 価値観の違い→討論テーマ化のポイント･･････小宮　宏

• 教科書の“問い”→賛否白熱の討論テーマづくりヒント

  • 小学３年・賛否白熱の討論テーマづくりヒント･･････川原　雅樹
  • 小学４年・賛否白熱の討論テーマづくりヒント･･････新地　比呂志
  • 小学５年・賛否白熱の討論テーマづくりヒント･･････河田　正
  • 小学６年・賛否白熱の討論テーマづくりヒント･･････小林　義典
  • 中学地理・賛否白熱の討論テーマづくりヒント･･････山城　貴彦
  • 中学歴史・賛否白熱の討論テーマづくりヒント･･････堀内　和直
  • 中学公民・賛否白熱の討論テーマづくりヒント･･････力丸　剛

• 討論授業へのあこがれと不安＝ビギナーズＱ

  • 子どもがノッテこない？原因は･･････宮崎　道久
  • 討論が空回りする時･･････岸　義文
  • 白熱討論のオチはどうつける？･･････藤井　千春
  • 論がつながらない時･･････吉谷　亮
  • 発言が根拠に乏しい時･･････八巻　修
  • 自分と違う意見を受容できない時･･････椿原　正和

小特集　研究論文・研修レポートの書き方＝よい例・ダメな例

• テーマを狭く限定すること。結論と正対させること･･････谷　和樹
• 〈事例・体験＋価値づけ〉でわかりやすく書く･･････佐藤　民男
• 実践をくぐらせて理論化する･･････鈴木　健二
• 自分がやりたいことと、やるべきことの折り合いをつける･･････草原　和博

• 「研究論文・研修レポートの書き方」を読んで

  • 四名が示す論文執筆の四段階･･････黒田　拓志
  • 価値ある研究論文・研修レポートの書き方には条件がある･･････久野　歩
  • まずは、実践を積み重ねるのみ！･･････栗原　聡太郎

気になる“このテーマ”社会科教師の写真館 (第9回)

• 船，自動車，飛行機の視線から見える写真資料･･････井田　仁康
  〜何気ない景色からの発見〜

私の社会科見学―マルチ情報 (第9回)

• 地域活性化と未来志向でみつめる水産業･･････岡崎　均

“このデータ”を解体新書 (第9回)

• 東日本大震災避難者数の推移が示唆するもの･･････志村　喬

• 日本の領海＋ＥＥＺ（排他的経済水域）の面積は世界第６位･･････谷　和樹・清水　康弘

今月の教材―楽しい授業づくりのヒント (第9回)

• ３年／特徴を意識させるフィールドワーク･･････服部　太
• ４年／他教科とかかわらせた資料活用･･････根本　徹
• ５年／離島の医療の質を高める情報ネットワーク･･････柳沼　孝一
• ６年／政治の働きをイラストで表現する･･････宮�ｱ　貴寛
• 中学地理／「自分の目」を大切にした地域調べ･･････北尾　悟
• 中学歴史／「悪党」は、どんな悪いことをしたのか―南北朝の動乱と室町幕府―･･････善財　利治
• 中学公民／「ふるさと納税」と地方の活性化･･････森口　洋一

• その三　はてなポスト･･････向山　行雄
• メール時代の“ハガキ効果”･･････河田　孝文

入口は「建前」出口は「本質」の授業論 (第9回)

• 「常識挑戦型」授業の紹介(2)･･････片上　宗二
  〜子どもの持つ「お店」概念への挑戦！〜

この単元の構造図―こうなる (第9回)

• ６年「歴史単元」から「政治単元」への関連性･･････北　俊夫

• 中学校の校内研修を盛り上げる「場面」と「視点」･･････林　祐史
• 【コメント】主任同士のつながりが大事･･････藤本　将人

中学社会　定期テスト作問の鉄則と実例 (第9回)

• 「関心・意欲・態度を評価する」出題例　授業活動や課題について問うテスト問題･･････山田　勝之

社会科実践研究のここにハイライト (第9回)

• （小学校）言語活動の充実は、社会科にどんな効果をもたらしたか･･････澤井　陽介
• （中学校）法教育、金融経済教育の実践状況について･･････樋口　雅夫

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第26回)

• 【宇都宮大学】社会科の原点を見つめて･･････溜池　善裕

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第201回)

• 東京都の巻･･････石橋　昌雄

中学地理＝動態地誌を図解化→中学社会で行う板書図解化のワザ (第3回)

• 日本の諸地域　九州地方３･･････兼間　昌智
  〜九州地方の工業と環境問題〜