特集　授業に生かす“評価テスト”面白良問41例

• 良問と思う“評価テスト”→私のキメ手は“ここ”

  • 授業改善のヒントがあるか･･････内藤　博愛
  • 授業とテストを逆転する･･････高橋　宏滋
  • 概念的知識の活用を見とること･･････釜本　健司
• 「テスト問題」を授業に生かす“ねらい”はどこか･･････永田　忠道
• 「『テスト問題』を授業に生かす“ねらい”はどこか」を読んで●200字ツイッター･･････唐木　清志・岩田　一彦・栗原　久・鈴木　健二・乾　正学
• 「観点別」から「知識と活用」の評価へ→どこがどう変わるか･･････北　俊夫
• 「『観点別』から『知識と活用』の評価へ→どこがどう変わるか」を読んで●200字ツイッター･･････棚橋　健治・梅澤　真一・西川　満・六井　正信・江間　史明

• 評価テスト問題の改革＝出題方法をめぐる新動向

  • 言語力重視＝○×から記述テストへ出題例･･････桐谷　正信
  • 知識活用力重視＝選択肢を増やす出題例･･････井上　奈穂
  • はてな出題＝参考書を自由に使う出題例･･････三浦　和美
  • 調べ方テスト＝情報探索力をためす出題例･･････中澤　静男
  • 自分を主張する小論文＝出題例･･････高橋　秀一

• 授業に生かす評価テスト＝“どんな言葉”で問うか

  • 原因と結果の関係を問うキメ手は“この言葉”･･････西尾　一
  • 背景をとらえさせるキメ手は“この言葉”･･････山本　和彦
  • 変化の意味を読み取るキメ手は“この言葉”･･････石原　淳
  • 比べて考えさせるキメ手は“この言葉”･･････奥村　菜月
  • 選択させるキメ手は“この言葉”･･････宗片　史樹
  • 見えないものを推理させるキメ手は“この言葉”･･････黒木　俊治
  • 未来を予測させるキメ手は“この言葉”･･････小川　幸一
  • 問題解決能力を育むキメ手は“この言葉”･･････平田　博嗣
  • 索引活用力を育むキメ手は“この言葉”･･････村上　浩一
  • 仮説を立てて考えさせるキメ手は“この言葉”･･････中島　優
  • 自分の意志を決定させるキメ手は“この言葉”･･････深澤　秀興

• 基礎基本をおさえたテスト問題づくりのヒント

  • 写真を入れたテスト問題づくりのヒント･･････石田　勝紀
  • 地図を入れたテスト問題づくりのヒント･･････山内　秀則
  • グラフを入れたテスト問題づくりのヒント･･････酒井　基成
  • 統計を入れたテスト問題づくりのヒント･･････中田　幸介
  • イラストを入れたテスト問題づくりのヒント･･････片岡　大輔
  • インタビューを入れたテスト問題づくりのヒント･･････星野　竹志

• 面白アイデアが続出！授業で“子どもに問題づくり”

  • ヒト・モノ・数・順序・意志決定を問う問題が面白い･･････吉川　誠仁
  • 風刺画で歴史を読み解く問題づくり･･････萩原　浩司
  • 説明することで分かる吹き出し問題に挑戦･･････谷岡　聡美
• ビギナー教師発→評価をめぐるＱに答える･･････坂井　誠亮

• 学年末の総まとめ編　重要な概念・用語→面白良問づくりのコツとヒント

  • ３年＝重要な概念・用語→面白良問づくり例･･････横尾　康幸
  • ４年＝重要な概念・用語→面白良問づくり例･･････石原　洋一
  • ５年＝重要な概念・用語→面白良問づくり例･･････渡部　岳史
  • ６年＝重要な概念・用語→面白良問づくり例･･････泊　和寿
  • 中学地理＝重要な概念・用語→面白良問づくり例･･････山城　貴彦
  • 中学歴史＝重要な概念・用語→面白良問づくり例･･････��橋　和義
  • 中学公民＝重要な概念・用語→面白良問づくり例･･････藤原　隆範

• 高校生になったつもりで●頭の体操

  • 東大日本史の入試問題＝私の推薦！“歯ごたえ例”･･････中切　正人
  • 東大世界史の入試問題＝私の推薦！“歯ごたえ例”･･････原田　智仁
  • 東大地理の入試問題＝私の推薦！“歯ごたえ例”･･････志村　喬

小特集　誰もが知っていないと“宗教に関する基本”クイズ

• どうなる？宗教で世界地図を色塗りする…･･････田部　俊充
• 宗教と関係ある日本の祝日って…･･････井川　和道
• 日本における宗教弾圧の代表的事例って…･･････土屋　武志
• 世界からみた日本人の宗教観って…･･････小原　友行
• 世界の宗教戦争・超有名はどれ…･･････堤　敏浩
• 超有名な宗教とその戒律って…･･････深草　正博
• 超有名な宗教とその箴言って･･････吉永　潤

私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第35回)

• 水質浄化のはたらきが見直される内湖･･････泉　由彦

写真で紹介　社会科教師の新しい取り組み (第11回)

• 「プレゼン指導」の極意･･････戸田　浩暢

• 『学校方言』ってナニ？･･････宇田川　勝司

今月の教材―授業づくりのスポット

• 社会科教材と授業づくり―２月の布石

  • ３年／「総合」の時間の体験活動を生かして･･････菊池　八穂子
  • ４年／点を線や面にするポイント【中編】〜県の様子〜･･････河田　祥司
  • ５年／環境保全の取り組みから見える社会―「廃食用油の回収」に着目して―･･････浅野　光俊
  • ６年／日本の国旗「日の丸」から外国の国旗へつなげる･･････越智　敏洋
  • 中学地理／中学校社会科地理的分野における景観概念･･････藤原　正治
  • 中学歴史／北方領土は日本固有の領土である･･････染谷　幸二
  • 中学公民／地球温暖化を考える･･････宮�ｱ　俊哉

社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第11回)

• ディベートに関する知識を教える授業･･････二杉　孝司

社会科研究・実践論文の書き方―“ここに赤ペン”カイゼンの鍵はどこか― (第11回)

• 実証的研究(3)･･････草原　和博
  〜子どもができないこと／しがちなことから、目標を提案する〜

時代の節目をつくった“引き金”再考　為政者が、舞台から引きずり下ろされる時 (第5回)

• 工業化＝二〇〇〇年まで続いた人口激減の波･･････村井　淳志

社会科実践研究の最前線＆レア情報 (第23回)

• （小学校）「各学校の社会科の授業研究始めの一歩」�@･･････澤井　陽介
• （中学校）中学校歴史的分野における世界史の扱いの充実･･････中尾　敏朗
  〜21世紀にふさわしい歴史学習を求めて〜

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第16回)

• 【京都教育大学】「実践的共同研究」を社会科研究の最前線へ･･････水山　光春

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第191回)

• 熊本県の巻･･････藤瀬　泰司

これ“なんだろう”マップ (第11回)

• 多彩な海底地形･･････谷　謙二