特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55

• なぜ今、社会参画力が強調されるのか

  • 「子どもの可能性」を保証するために･･････唐木　清志
  • 社会科の役割が問われている･･････北　俊夫
  • 現場に行くことが重要･･････平田　博嗣

• 社会参画型授業でめざす公民的資質とは

  • 民主的な姿勢・態度の育成＝迫力ネタ一覧･･････戸田　善治
  • 公正な判断力の育成＝迫力ネタ一覧･･････永田　忠道
  • 社会の一員としての意識の育成＝迫力ネタ一覧･･････坪田　益美
  • 持続可能な環境づくりの育成＝迫力ネタ一覧･･････大友　秀明
  • 人権感覚を育てる＝迫力ネタ一覧･･････溝口　和宏
  • 未来志向で考える＝迫力ネタ一覧･･････大滝　修

• 社会参画型授業をつくるコンセプト―どんなタイプがあるか

  • 学習問題でつくる参画型授業とは･･････安野　功
  • “究極のＱ”で迫るサンデル型とは･･････山本　悦生
  • “その時あなたは？”アメリカ教科書型とは･･････原田　智仁
  • プロジェクト型でつくる参画型学習とは･･････八重樫　文
  • ワークショップ型授業でつくる参画型学習とは･･････江間　史明
• 社会参画型授業の基盤づくり＝作業的学習のポイント･･････寺本　潔

• 小学校　社会参画に必要な問題解決能力のトレーニング

  • 問題を発見・把握する力の育て方･･････小田　泰司
  • 問題の関係図を作成する力の育て方･･････浅野　光俊
  • 問題を比較・分析する力の育て方･･････栗田　千恵子
  • わかったことをまとめ記述する力の育て方･･････佐藤　章浩
  • わかったことを説明・プレゼンする力の育て方･･････山田　秀和

• 中学校　社会問題の解決に取り組むプランづくりトレーニング

  • 資料から複数の解決策を考える力の育て方･･････土井　謙次
  • 資料から出た解決策・より良い方法の選び方･･････篠塚　明彦
  • 資料から選んだ理由を書く力・発表する力の育て方･･････南畑　好伸

• 社会参画型授業をつくる“これからの学習課題・学習問題”

  • 未来予測に立つ“電源問題”の取り上げ方･･････永田　成文
  • 未来予測に立つ“領土領海問題”の取り上げ方･･････草原　和博
  • 未来予測に立つ“少子高齢化”の取り上げ方･･････馬居　政幸
  • 未来予測に立つ“グローバル社会”の取り上げ方･･････森田　真樹
  • 未来予測に立つ“18歳選挙権”の取り上げ方･･････石川　祐基治
  • 未来予測に立つ“防災・減災問題”の取り上げ方･･････粕谷　昌良
  • 未来予測に立つ“津波・洪水対策”の取り上げ方･･････須賀　知宏

• <社会科実践の温故知新>“地域課題の発見→解決”へのプランづくり＝モデル実践とは

  • ポイントは「数量化」と「二段階問題解決の授業構成」･･････片上　宗二
  • 無着成恭『山びこ学校』―問題の「公共性」と解決への「参画」―･･････藤井　千春
  • 子どもがする授業・しみじみとする授業･･････溜池　善裕

• “見えにくい社会事象・現象”→社会参画の感覚プラスα

  • 公共施設の働き―社会参画の感覚プラスα･･････根本　徹
  • 他地域とのかかわり―社会参画の感覚プラスα･･････角谷　和彦
  • 地域資源・伝統工業―社会参画の感覚プラスα･･････田渕　仁
  • 情報化社会―社会参画の感覚プラスα･･････松本　卓也
  • 価格と費用―社会参画の感覚プラスα･･････才宮　大明
  • 権利と義務―社会参画の感覚プラスα･･････石原　洋一
  • 三権相互の関係―社会参画の感覚プラスα･･････吉田　浩幸
  • 国連の働き―社会参画の感覚プラスα･･････大坂　誠
  • 社会保障制度―社会参画の感覚プラスα･･････真島　聖子
  • 公正と効率―社会参画の感覚プラスα･･････橋本　祥夫

• 社会参画型授業で役立つ“学び方”フォーマット

  • 社会参画型で使える“観察学習”フォーマット･･････岸　義文
  • 社会参画型で使える“調べ学習”フォーマット･･････奥村　菜月
  • 社会参画型で使える“インタビュー”フォーマット･･････戸�ｱ　恵
  • 社会参画型で使える“討論授業”フォーマット･･････小林　朗
  • 社会参画型で使える“レポート作成”フォーマット･･････石田　夏紀

• この単元・社会参画型で構想するヒント

  • ３年／「はたらく人とわたしたちのくらし」参画型授業づくりのヒント･･････新谷　和幸
  • ４年／「安全なくらしを守る」参画型授業づくりのヒント･･････松浦　雄典
  • ５年／「水産業の未来を考えよう」参画型授業づくりのヒント･･････大嶋　和彦
  • ６年／「国民の司法参加」参画型授業づくりのヒント･･････山内　秀則
  • 中学地理／「直接経験地域と学びをつなぐ」参画型授業づくりのヒント･･････石本　貞衡
  • 中学歴史／「欧米諸国の我が国への接近」参画型授業づくりのヒント･･････佐藤　淳
  • 中学公民／「自己意見をもつ」参画型授業づくりのヒント･･････仲村　秀樹

小特集　トゥールミン・モデル―思考指導の見直しヒント

• なぜ社会科研究で利用されるのか･･････池野　範男
• 社会科教育における効果的な利用は開発途上･･････田口　紘子
• 普遍化や一般化を疑うこと･･････佐長　健司
• 多面的・多角的な社会の見方・考え方を育てる話型指導･･････井上　伸一

• 「トゥールミン・モデル―思考指導の見直しヒント」の論考を読んで

  • どのようにモデルを定着させるのか･･････河田　祥司
  • 論理の出発点は価値観･･････乾　正学
  • 議論しながら考えを深める子どもの育成を･･････栗田　千恵子

気になる“このテーマ”社会科教師の写真館 (第7回)

• このマークは何のためにあるのかな？･･････原田　朋哉
  〜ピクトグラム（視覚記号）の可能性を探る〜

私の社会科見学―マルチ情報 (第7回)

• 魚市場で新しい発見！･･････藤本　博文

“このデータ”を解体新書 (第7回)

• 長寿国・日本　魚を食べると寿命が延びる！ってホント？･･････柳澤　一輝

• 日本の消費税税率って高い？　低い？　「世界各国の消費税税率くらべ」･･････谷　和樹・許　鍾萬

今月の教材―楽しい授業づくりのヒント (第7回)

• ３年／コンビニエンスストアの授業づくりは、新しい情報に注目･･････服部　太
• ４年／郷土の発展(2)　郷土の発展を願う思いにふれる学習･･････根本　徹
• ５年／自動車づくりの「リデュース」とは？　技術開発で環境保護･･････柳沼　孝一
• ６年／鉄道開通から見えてくる明治政府が目指した国づくり･･････宮�ｱ　貴寛
• 中学地理／ヨーロッパから移民問題を考える･･････北尾　悟
• 中学歴史／源氏と平氏、団結力はどちらが優っていたのか―源平の乱争と平氏の滅亡―･･････善財　利治
• 中学公民／「株主優待」で生きた経済を学ぶ･･････森口　洋一

• その一　自動車の生産･･････向山　行雄
• 有田実践の構想追試は可能か　「自動車の生産」の構造図づくりからはじめたい･･････河田　祥司

入口は「建前」出口は「本質」の授業論 (第7回)

• 「常識批判型」授業の紹介(2)･･････片上　宗二
  〜自己と他者の「価値観」を対象化して吟味せよ！〜

この単元の構造図―こうなる (第7回)

• ６年「小学校らしい歴史学習」の特色と構造･･････北　俊夫

• 社会科におけるＩＣＴ機器の役割･･････滝沢　知之
  〜授業の引き出しを広げる〜
• 【コメント】ＩＣＴ機器を活用する牽引力･･････峯　明秀

中学社会　定期テスト作問の鉄則と実例 (第7回)

• 歴史的分野「大日本帝国憲法と大津事件」の出題例　歴史作問の鉄則は「時代の大観」にあり！･･････乾　正学

社会科実践研究のここにハイライト (第7回)

• （小学校）あらためて重視されている話合いの指導(1)･･････澤井　陽介
• （中学校）地理的分野における改訂の要点に関わる課題と改善(3)･･････�M野　清
  〜「地理的技能の育成の一層の重視」について〜

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第24回)

• 【奈良教育大学】フィールドワークを通して地域から日本・世界を見る･･････岩本　廣美

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第199回)

• 長崎県の巻･･････福田　正弘

中学地理＝動態地誌を図解化→中学社会で行う板書図解化のワザ (第1回)

• 日本の諸地域　九州地方･･････兼間　昌智
  〜環境問題と環境保全を中心とした考察〜