特集　新教育課程の課題・どう受け止めるか

• 提言・新教育課程の課題をどう受け止めるか

  • 論理力をどう育てるか―理性と感性の協働をめざして･･････内田　伸子
  • 国語科は小論文指導が中心になる･･････市毛　勝雄
  • 学力観と授業観のパラダイム転換･･････��木　展郎
  • 新たな学力観としての「習得」「活用」、そして、「学習意欲」･･････長崎　伸仁
  • 小学校と中学校の「古典の指導」をどのように行うか･･････堀江　祐爾

• 「対話力」をどう育てるか

  • 「教え易い」「教えにくい」をつなぐもの･･････山本　直子
  • 読み聞かせ活動と関連づけた豊かな「対話」をめざして･･････��橋　一枝
  • 対話の力を育成するための覚書･･････岩�ｱ　淳

• 「記録・報告力」をどう育てるか

  • 「記録・報告力」を日々の授業で磨く･･････吉本　清久
  • 事実の記録と事実に基づいた解釈を含む報告･･････森川　敦子
  • 「記録・報告」の型を示すことと図表の読みとりの技術･･････井上　敬夫

• 「要約・説明力」をどう育てるか

  • 正確に理解し論理的に発信する力を･･････松木　尚美
  • 「要するに…、要するに…」を繰り返し、自分のフィルターを強化する･･････伊�ｱ　一夫
  • 向山式要約指導法でキーワード抽出力を育てる･･････杉村　繁治

• 「発表・討論力」をどう育てるか

  • 「向山型国語」で楽しく育てる･･････伴　一孝
  • 音読重視、書くこと重視の指導が鍵･･････石井　淳
  • 核となる能力の育成の必要性･･････光野　公司郎

• 「敬語力」をどう育てるか

  • 敬語は、コミュニケーション・ツールである･･････左近　妙子
  • 習慣としての敬語と知識としての敬語･･････神谷　祐子
  • なぜ敬語は必要なのか、という問いかけを･･････石川　晋

• 「読書力」をどう育てるか

  • 「与えられた読み」を「求める読み」へ･･････大川　孝子
  • 環境を整え、より多くより広く読ませる･･････奥　清二郎
  • 読むことの授業の見直しと読書環境作りとつないで･･････宗我部　義則
  • 「孤読」から、「人と関わるための読書」を･･････牧野　雅子

「読書に親しむ」授業づくり (第61回)

• 伝えよう！　杉みき子作品のすばらしさ･･････上満　佳子

書評

• 『わかる板書で読解力を高める　小学１−２年』（須田　実編著）･･････吉永　幸司
• 『論理的文章の書き方指導　中学校編』（市毛勝雄編著）･･････佐藤　洋一

国語教育人物誌 (第205回)

• 熊本県･･････河野　順子／
• 宮崎県･･････菅　邦男／
• 鹿児島県･･････上谷　順三郎／
• 沖縄県･･････村上　呂里

国語教育時評

• 「学習指導要領改訂」の動向･･････須田　実

現場訪問　「学力向上の国語教育」最前線 (第121回)

• 言語の力で「心豊かで逞しく自己表現し価値ある行動ができる」子どもを育成する学校力･･････瀬川　榮志

分析批評で「批評力」を育てる (第1回)

• 分析批評･･････井関　義久

基礎的国語能力を鍛える (第1回)

• やっぱり、本を読むことだ！･･････大森　修

新学習指導要領国語科をどう理解するか (第1回)

• 新学習指導要領の功三点･･････野口　芳宏

思考力・判断力・表現力等の育成と授業改善 (第1回)

• 思考力・判断力・表現力等の育成のために（序論）･･････小森　茂
  〜どこから「思考力・判断力・表現力等」は誕生したのか〜

続・これからの国語科教育 (第1回)

• 国語科改善の考え方と方向性･･････田中　孝一
  〜中教審答申１〜