特集　「学テ」が示す新学力像→授業研修の課題

• 「学テ」＝わがクラスの反応に思うこと

  • 長文に対する耐性がないと苦しい･･････松崎　力
  • 国語Ｂ問題に苦戦･･････石田　寛明
  • 記述で鉛筆が止まる子どもたち･･････武隈　順子

• 教育界のビッグデータ「学テ」を活かす＝私の提言

  • どのような取り組みが有効かを探る契機に･･････市川　伸一
  • 「何を知っているか」から「何ができるか」への授業デザインの転換に活かす･･････松尾　知明
  • 問題と結果の両方を活用する･･････銀島　文
  • 全国学テを税金の無駄遣いにしないために･･････赤林　英夫

• 「学テ」上位県と下位県：どこがどう違うのか

  • 教師も勉強している･･････今井　文男
  • 問題への取り組み方の違い･･････鶴田　清司
  • この問は“愚問”or“良問”･･････小森　茂
  • 学テのための教育ではなく、学テを活かした教育改善を･･････西岡　加名恵

• 「学テ」が目ざす学力像を徹底分析する！

  • 問題の質と量を考える･･････甲斐　睦朗
  • 問題の質と量を考える･･････田中　博之
  • 知識問題Ａと活用問題Ｂの区分・線引きを考える･･････石井　英真
  • 知識問題Ａと活用問題Ｂの区分・線引きを考える･･････間瀬　茂夫
  • 問題のわかりやすさを考える･･････堀江　祐爾
  • 問題のわかりやすさを考える･･････熊谷　尚
  • 問題の知的面白さを考える･･････浜上　薫
  • 問題の知的面白さを考える･･････香月　正登
  • 解答・指示の仕方を考える･･････赤石　賢司
  • 解答・指示の仕方を考える･･････森　顕子
  • 問題そのものが記憶に残るか？を考える･･････舟橋　秀晃
  • 問題そのものが記憶に残るか？を考える･･････三浦　弘

• 「学テＡ：知識問題」からみた授業診断―ここをチェック！

  • 小学国語Ａ問題からみた授業診断

    • 学力調査問題に対応するには、「計画的」な教育が必要だ！･･････堀田　和秀
    • 資料を読む力を「〜だから〜」「〜ならば〜」でつける･･････秋山　欣彦

  • 小学算数Ａ問題からみた授業診断

    • 授業中に練習問題をきちんとさせる･･････中谷　康博
    • 各学年で受け持つべき基礎・基本を明確に･･････細水　保宏

  • 中学国語Ａ問題からみた授業診断

    • 「型」の意味を読み取って解く力･･････松林　今日子
    • 盲点・弱点を原点に〜負担が少なく継続できる方法〜･･････山本　純人

  • 中学数学Ａ問題からみた授業診断

    • 連続型テキストと非連続型テキストとの往復のある授業をする･･････��橋　薫
    • [11]の(1)は超重要問題である！その重要度は、生徒の進路を左右するほどの高さである･･････星野　博之

• 「学テＢ：活用問題」からみた授業診断―ここをチェック！

  • 小学国語Ｂ問題からみた授業診断

    • 実態から考える授業の改善を･･････岡　篤
    • 問題意識を喚起する課題を設定する･･････福田　秀貴

  • 小学算数Ｂ問題からみた授業診断

    • 学力テストに対応できる授業を･･････坪田　耕三
    • 解釈力を鍛える教材化と解釈する活動の設定･･････山本　良和

  • 中学国語Ｂ問題からみた授業診断

    • 「活用」問題の真の意味を捉える･･････飯田　和明
    • 俳句の指導を例に挙げて･･････岩�ｱ　恵

  • 中学数学Ｂ問題からみた授業診断

    • 素直な良問ぞろい･･････佐藤　俊太郎
    • 型に沿った説明の授業を行っているか･･････坂田　幸義

• 「学テ」問題からみたわが校の「授業研修」の焦点

  • 模擬授業を基幹に据える･･････岩切　洋一
  • 縮小しない問題用紙で自分で解くことから･･････中林　則孝
  • 私の取り組み課題「生徒が何を知っているべきか」「不足する言語活動をどう補うか」･･････山田　高広
  • 「あたりまえの言葉かけ」と、「問い」の充実･･････東郷　健二郎

• 「学テ」問題からみた私の授業の補強点

  • 言語技術教育が学力形成につながる･･････�ｺ田　洋広
  • テキストと問題文を往復する･･････斎藤　浩康
  • 速読・要約・討論の指導をする･･････高橋　恒久
  • 『型』を「与える」から「見つける」へ･･････冨田　元久

• 「学テ」からみた学力像とテスト問題づくりのヒント

  • 小学国語の学力像とテスト問題づくり･･････竹田　博之
  • 小学国語の学力像とテスト問題づくり･･････五十部　大暁
  • 小学算数の学力像とテスト問題づくり･･････木村　重夫
  • 小学算数の学力像とテスト問題づくり･･････新村　勲
  • 中学国語の学力像とテスト問題づくり･･････齋藤　隆彦
  • 中学国語の学力像とテスト問題づくり･･････豊瀬　仁須
  • 中学数学の学力像とテスト問題づくり･･････横田　茂樹
  • 中学数学の学力像とテスト問題づくり･･････礒田　正美

小特集　“友だちができにくい子”サポートのＡＢＣ

• 自尊感情を高める意図的関わり･･････新地　比呂志
• 児童支援の発想を変えてみよう･･････渡邉　信二
• “友だちができにくい子”には「ふれあい囲碁」を･･････福原　正教
• 自己肯定感を育てる授業を通して･･････山本　富裕
• ミニレクリで笑顔のクラスと交流･･････田上　善浩
• クラスの中にその子の居場所をつくる･･････森口　洋一
• 集団で遊ぶ場を意図的につくる･･････上木　朋子
• ひとりぼっちの子を発見し、手を打ち続ける･･････田上　大輔

わがクラスの表現活動 (第7回)

• 季節感を感じる教室環境をつくる･･････西岡　美香

わがクラスの集団遊び＆学級イベント (第7回)

• 学級イベントの盛り上がりは教師のイメージが規定する･･････戸村　隆之

わがクラスの“裏文化＆マイブーム” (第7回)

• ハモリの快感･･････佐々木　昭弘

• 「自転車に乗って」発想や構想の多様性を引き出す･･････田村　ちず子

授業スクープハンター●時空を超えた矢、あなたの指導を射抜く (第1回)

• 子どもの考えをキャッチして切り返そう･･････鈴木　健二

校長発：気になる教職員の言動は“ここ”―まわりをサポーターにする近道→伝授します (第1回)

• 「この学校…」に続く言葉は？　我が身意識を持つべし･･････小松　眞

言語力育成時代！教科書の“言葉”＝面白ウンチク話 (第1回)

• 数の表記＝人魚は一人？鮨はなぜ１貫？･･････白坂　洋一

“学力テスト問題”分析と次年度への提言 (第1回)

• 「教師の結果責任」を問うシステム改革が必要だ･･････高濱　正伸

“デジタル”を味方にする使い方ヒント (第1回)

• 保護者との懇談会で感動を呼ぶスライドショー･･････久保　宏行

授業と学級づくり＝できる教師の“今月の布石” (第7回)

• 小学１年生／体を使って漢字を覚える･･････岡　惠子
• 小学２年生／読書を多量にする子を育てるための布石･･････本間　尚子
• 小学３年生／焦りを見せないで、後れを早期に取り戻す工夫をする･･････澤田　好男
• 小学４年生／子どもを読書好きにさせるなら、所時物の原則を意識せよ･･････岩井　俊樹
• 小学５年生／２学期の評定はできているか･･････八和田　清秀
• 小学６年生／学芸会の準備･･････赤塚　邦彦
• 中学／音読指導で学級づくり･･････竹中　廣司
• 中学／テストで高得点をとらせるコツは、小テストの継続と反復･･････川神　正輝

今月の学級行事・学校行事　リフレッシュ提案 (第7回)

• 小学校／楽しみをご褒美に位置づける･･････間嶋　祐樹
• 中学校／大きなイベントを終えたら頑張りを讃えるパーティーを企画する･･････垣内　秀明

• 学校全体で自律的学習者を育てる･･････中嶋　洋一
  〜10月の問題提起を読み解くために〜
• １　学校全体で自律的学習者を育てる･･････中嶋　洋一
• ２　責任とこだわりが「感動の場面」をつくる･･････中嶋　洋一