特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術

• 社会科における「発問」の意味・役割とは

  • 「考える力」を引き出す･･････小原　友行
  • 発問は社会的見方・考え方を成長させる･･････岡�ｱ　誠司
  • 「授業の活性化」「学習意欲の喚起」が一番の役割･･････佐藤　正寿

• 「授業スタート！」で子どもたちが食いついてくる発問

  • 身の回りの出来事を取り入れた発問･･････栗原　聡太郎
  • 学校関連のものを取り入れた発問･･････小山　宏明
  • 絵や写真を取り入れた発問･･････佐藤　民男
  • グラフや図を取り入れた発問･･････長澤　慎哉
  • 名言を取り入れた発問･･････土屋　武志
  • 時事問題を取り入れた発問･･････椿倉　大裕

• 「話題提示」から授業の「本筋」へ　導入→展開における発問の注意点

  • 「本時のねらい」に直結する主発問の案出を･･････栗原　久
  • 探究し続けられる主発問の設定と内容の吟味･･････永田　忠道

• 授業が深まる！ 単元別 おすすめ発問＆展開例

  • 小学３年／地域のよる違い

    • 学習の連続性と発問の工夫を大切にした展開･･････鈴木　隆夫

  • 小学３年／地域の生産や販売

    • ピタリ！　実感を伴った子どもの思考と教師の発問･･････有森　歩

  • 小学４年／災害や事故から守る工夫

    • 火事からくらしを守る〜子どもの好奇心を引き出す発問が調べる意欲を高める〜･･････蔵満　逸司

  • 小学４年／生活の変化

    • 目標を意識した「発問づくり」をしていくことが重要･･････阿部　隆幸

  • 小学４年／昔の暮らし

    • 「道具」への実感から「暮らし」へと視野を広げていく･･････西田　和弘

  • 小学４年／県の特色

    • アクティブな学びを促す「コーチング的発問」で県の特色をつかませる･･････永島　俊之

  • 小学５年／日本の国土

    • 国語の半分は雪国!?　日本に雪がたくさん降るのは…？･･････中丸　敏至

  • 小学５年／農業

    • 子どもが主体になる発問で、授業が深まる･･････松本　卓也

  • 小学５年／水産業

    • 子どもの探究活動をうながす発問と授業展開例･･････植田　真夕子

  • 小学５年／工業生産

    • 工場の立地から深める　「市場立地」と「原料立地」･･････山崎　諒介

  • 小学５年／情報産業・情報化社会

    • 子どものやる気を引き出す発問･･････山下　真一

  • 小学６年／農耕の始まり

    • 「道具」「想像図」「テープ年表」を活用し、農耕がもたらした歴史的転換を実感させる･･････中原　真二

  • 小学６年／大和朝廷

    • 日本中に広がる前方後円墳･･････田邉　源裕

  • 小学６年／天皇中心の政治

    • スライド構成表を活用し、調べ、まとめ発表する･･････増井　泰弘

  • 小学６年／武士の世

    • 単元を貫いた発問で社会のしくみをつかませる･･････和田　倫寛

  • 小学６年／戦国時代

    • 「戦国ゲーム」で、戦国武将の思いや願いを想像する･･････徳永　淳一

  • 小学６年／江戸時代

    • 身分や立場に着目させて追求する･･････根本　徹

  • 小学６年／幕末・明治維新

    • 武士と政府の視点から考える･･････安武　将広

  • 小学６年／近代国家への歩み

    • ビゴーの風刺画から、近代国家へ向かう日本を読む･･････朝倉　一民

  • 小学６年／第二次世界大戦から戦後へ

    • 学習活動を充実させる発問を･･････宇田川　嘉一

  • 小学６年／国民生活と政治の働き

    • 「法の下の平等」って書いてあるのに…？･･････平川　公明

  • 小学６年／世界の中の日本の役割

    • 思考の収束と拡散を意図した発問を･･････江原　知博

  • 中学地理／世界の地域構成

    • 思わず地図帳を使って調べたくなる発問＆展開例･･････黒木　寛久

  • 中学地理／世界各地の人々の生活と環境

    • 高地の人々のくらしの場合･･････堀内　和直

  • 中学地理／世界の諸地域

    • 地域の「本質」にせまる問いと授業展開･･････土谷　満

  • 中学地理／世界と比べた日本の地域的特色

    • 主な発問に加え、生徒が知りたいと思う発問、理解を深めることができる発問を･･････土肥　大次郎

  • 中学地理／日本の諸地域

    • 動態地誌的な学習と発問づくり･･････久山　将弘

  • 中学歴史／歴史の流れと地域の歴史

    • 歴史って何をどう学ぶ？･･････宮本　英征

  • 中学歴史／古代までの日本

    • 「律令の罪と罰」に迫る発問とは？･･････乾　正学

  • 中学歴史／中世の日本

    • 「関係」や「変化」を問い、社会構造や時代の流れをとらえる･･････佐藤　淳

  • 中学歴史／近世の日本

    • 歴史的エンパシーによる発問を考える･･････中本　和彦

  • 中学歴史／近現代の日本と世界

    • 対立・葛藤から歴史像の形成へ･･････河原　和之

  • 中学公民／現代社会と私たちの生活

    • 見方や考え方をどう鍛えるか！･･････兼間　昌智

  • 中学公民／私たちと経済

    • 無人島漂着シミュレーションを活用した実践事例･･････三枝　利多

  • 中学公民／私たちと政治

    • 非効率性こそ民主主義の根幹である･･････岩渕　満

  • 中学公民／国際社会の諸課題

    • 「平和と貧困撲滅のため、国際社会は行動すべきである。」･･････仲村　秀樹

• 資料の見方をさらに深める発問

  • グラフ・統計の見方をさらに深める発問･･････善財　利治
  • 地図の見方をさらに深める発問･･････太田　弘
  • 写真・絵画の見方をさらに深める発問･･････土井　謙次
  • 年表の見方をさらに深める発問･･････米田　稔

• 「もう一歩」学びを深めたいときの発問

  • “客観的視点”を育てる発問･･････新谷　和幸
  • “情報を分析する力”を育てる発問･･････峯　明秀
  • “公正な視点”を育てる発問･･････藤瀬　泰司
  • “地球的視野”を育てる発問･･････永田　成文

• 私はこうしている！板書と発問のいい関係

  • 小学校／三つの発問でつくる授業の板書･･････柳沼　孝一
  • 中学校／生徒の疑問が高まった時、そのタイミングで板書したい･･････関東　朋之

• 周縁性から作る問いの追究･･････出濱　大資
  〜イラスト：飯島英明〜

次期指導要領→欲しいテーマ・削りたいテーマ (第4回)

• 「運輸」の単元の復活を･･････石原　淳

今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第4回)

• ３年／地図記号を作ってみよう･･････米山　尚伸
• ４年／各自治体広報誌の利用･･････村上　浩一
• ５年／「さんまのせり」のなぞを解け･･････松本　真一郎
• ６年／鎌倉時代　頭が働く〜単元を貫くキーワード･･････香川　稔
• 中学地理／人口動態と経済成長の関係を通して、経済発展のしくみがわかる･･････大津　圭介
• 中学歴史／文化の特色から、時代の特色の理解を図る―化成文化を例に―･･････宮本　真人
• 中学公民／世の中にはどのような解決策があるのか？―具体的事例から一般化した見方、考え方を導き出す―･･････内藤　圭太

“未来社会を構想する”アクティブ・ラーニング　リアル体験に迫るコミュニケーションゲーム (第4回)

• 歴史のｉｆをプレイする･･････吉永　潤
  〜外交交渉ゲーム「インディペンデンス・デイ」（その２）〜

教科書にない“魅力の主張・コンセプト”紹介 (第4回)

• 南方熊楠による「民俗学の周辺」が研究に語りかけるもの･･････峯　明秀

やがて“作問名人の生徒”続出！中学授業の仕掛け　テスト最強アイテムは“これ” (第4回)

• 中学社会　歴史的分野『古代までの日本』の出題例･･････南畑　好伸
  〜教室からの道しるべ〜その答えは、図書館にある〜〜

あの日・あの時・そして今　私の社会科修業―自分史的・今昔物語 (第4回)

• 教科の歴史を視点に社会科を考え続けて･･････釜本　健司

実物入り＝生徒からラブコール“社会科通信”　社会科大好き！中学教師の学力ＵＰ大作戦 (第4回)

• 夏休み前の仕掛けがポイント！･･････尾形　隆寛

社会科実践研究の“イノベーション” (第4回)

• 「学習の見通しをもつ」場面を重視する授業(2)･･････澤井　陽介

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第33回)

• 【愛知教育大学】地域と世界を結ぶグローカルな研究･･････土屋　武志

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第208回)

• 京都府の巻･･････水山　光春

• 「中核的事象による考察」で沖縄をとらえる･･････冨士谷　晃正