特集　国語学力づくりアクションプラン

• 提言・国語学力の向上がすべての教科を支える

  • 国語学力づくりの役割と活用の具体化を･･････野地　潤家
  • すべての教科を支えるには―国語科教育のあり方を求めて―･･････中西　一弘

• 国語学力づくりアクションプランの留意点

  • コンテクストの創造･･････桑原　隆
  • 国語学力を育む授業づくり―二つの留意点―･･････菅原　稔
  • 教師と学習者の国語学力観の意識化と発展を･･････間瀬　茂夫

• 読みの学力づくりアクションプラン

  • 読みの学力づくりここに重点を･･････植山　俊宏
  • 低学年／学ぶに足る教材＝学習材の研究・開発を･･････佐藤　潤一郎
  • 中学年／アニマシオン的なゲームを焦点化して･･････山本　直子
  • 高学年／一日に十分間の音読と読書を（音読力と読書力をつける）･･････深沢　英雄
  • 中学校／説明的文章読解のステップ学習･･････荻野　勝

• 書きの学力づくりアクションプラン

  • 書きの学力づくりここに重点を･･････大西　道雄
  • 低学年／口頭作文と正しい文字表記の徹底を･･････岩井　奈美枝
  • 中学年／段落指導用教材で論理的思考力の向上を･･････深谷　幸恵
  • 高学年／「習熟の時間」で書く力を付ける･･････川畑　庄二
  • 中学校／書くこと＝「作文」からの脱却を･･････吉本　眞也

• 話す聞くの学力づくりアクションプラン

  • 話す聞くの学力づくりここに重点を･･････村松　賢一
  • 低学年／正確で「豊かな」スピーチの技術･･････千崎　晶美
  • 中学年／「話し方」「聞き方」のよさが実感できる話し合いの学習･･････片山　誠吾
  • 高学年／繰り返し学習で自分の弱点を克服･･････吉本　清久
  • 中学校／「バーチャル生徒総会」で適度な緊張感を･･････熊倉　峰広

• 言語事項の学力づくりアクションプラン

  • 言語事項の学力づくりここに重点を･･････松川　利広
  • 低学年／「鉛筆の持ち方」と「視写・聴写」･･････国府田　祐子
  • 中学年／言語事項の学力づくりは授業のシステム化がポイント･･････奥　清二郎
  • 高学年／暗唱指導を授業冒頭に位置づける･･････浅野　秀之
  • 中学校／生徒自身が言葉の法則を発見する授業･･････鈴野　高志

• 国語学力づくりで何が問われているか

  • 学力よりも学習観のとらえ直しを･･････小山　恵美子
  • 子どもの発達に基づいた学校独自の「学びのきまり」づくりを･･････栗田　稔生
  • 生き生きとした表現あふれる教室づくり･･････井口　盾
  • 単元学習で国語学力を向上させる･･････遠藤　瑛子
  • 授業後半で基本・発展を選ばせる･･････長谷川　祥子

「読書に親しむ」授業づくり (第1回)

• 読書に親しむ習慣づくり･･････松藤　司

書評

• 『自覚的な文章表現者を育てる作文の提案授業』（藤井圀彦著）･･････大内　善一
• 『自己評価活動が学校を変える』（古川治著）･･････安彦　忠彦
• 『実践・国語科から展開するメディア・リテラシー教育』（佐藤洋一編著）･･････中村　敦雄

国語教育人物誌 (第145回)

• 青森県･･････藤本　敦子／
• 岩手県･･････藤井　知弘／
• 宮城県･･････相澤　秀夫／
• 秋田県･･････阿部　昇

現場訪問　「学力向上の国語教育」最前線 (第61回)

• 基礎・基本を定着する国語科授業研究法の開発･･････瀬川　榮志

国語教育時評 (第25回)

• 言葉尻をとらえる……･･････市毛　勝雄

教師の「話力」を鍛える (第1回)

• 今こそ求められる教師の話す力･･････高橋　俊三

話すこと・聞くことの授業づくりのための教材論 (第1回)

• 「教材研究」が可能にすること･･････甲斐　雄一郎

言語活動主義批判 (第1回)

• 授業は「学力形成」のためにある。―「活動」はそのためにこそ―･･････野口　芳宏

到達目標としての「言語技術」 (第1回)

• なぜ、到達目標としての「言語技術」か？･･････佐藤　洋一

戦後国語科教育史を見直す (第1回)

• 国語についての知識よりも、豊かな言語経験か･･････渋谷　孝

国語科教育学の可能性 (第1回)

• 論点の定位を目指して〜全体的概要を示しながら〜･･････望月　善次