特集　言語活動例と総合的学習との連携

• 提言・言語活動例と総合的学習との連携はなぜ必要か

  • 総合的学習を展開する中核･･････浜本　純逸
  • 言語活動例の学習で獲得した国語の力を「総合的な学習の時間」で磨く･･････金子　守
  • 問題解決、探究活動に生きる国語の力の育成･･････尾木　和英

• 連携を図るためにどこに留意するか

  • 小学校／言語活動の機能の実質的な推進･･････吉川　芳則
  • 小学校／ネットワーク化のすすめ･･････中川　修一
  • 中学校／言語行動の場を想定した学習を･･････松野　洋人
  • 中学校／ことばの力は国語の授業でつける･･････村田　伸宏

• 横断的・総合的な課題と国語科との関連

  • 国際理解教育と国語科はどうかかわるか･･････佐藤　洋一
  • 情報教育と国語科はどうかかわるか･･････阿部　勉
  • 環境教育と国語科はどうかかわるか･･････廣川　伸一
  • 福祉・健康教育と国語科はどうかかわるか･･････伊藤　雅亮

• 「情報の集め方・調べ方・まとめ方」の力は総合的学習にどう生かされるか

  • 情報を整理する力を生かす･･････中村　直史
  • 情報の集め方、まとめ方はレポート指導で･･････中野　英康
  • 日常的に言語活動の展開を図る･･････川住　晴彦
  • 情報機器の利用を取り入れた指導･･････相良　誠司

• 「報告・発表・討論」の力は総合的学習にどう生かされるか

  • 「発信」に生きる国語の「発表」の学習･･････橋本　徳邦
  • 総合的な学習で生かされる音声表現･･････長谷　浩也
  • 総合単元｢バリアフリーへの道�U―今、世界の子どもたちは―」に生きた国語科学習･･････宮本　浩子
  • 身に付けさせたい力の明確化を･･････岩田　光世

• 「問題解決・探究活動」の力は総合的学習にどう生かされるか

  • 調べたことをもとにさらに深める･･････吉野　寿一
  • 総合的な学習に生きることばの力を見極める･･････本澤　淳子
  • “自ら学ぶ力”を育てる･･････武田　恭宗
  • 問題意識を重視した総合単元の実践･･････中島　敬康

話し言葉が育つ教室 (第15回)

• 自身をもって自分の考えを話す･･････光山　真人

現場訪問　「『生きる力』を育む国語学習」最前線 (第27回)

• 新世紀を拓く国語教育の創造･･････瀬川　榮志

書評

• 『説明文教材の新しい教え方』(渋谷　孝著)･･････長崎　伸仁
• 『スピーチ・対話の学習』(小森茂・相澤秀夫・田中孝一編著)･･････村松　賢一

国語教育人物誌 (第111回)

• 滋賀県･･････吉永　幸司／
• 京都府･･････植山　俊宏／
• 大阪府･･････小田　迪夫／
• 兵庫県･･････堀江　祐爾

相互交流のコミュニケーションが国語教育を変える (第3回)

• ｢総合的な学習の時間」に必要なコミュニケーション･･････有元　秀文

「基礎・基本」の育て方・教え方 (第3回)

• 話し言葉の｢基礎・基本」の育て方･･････野口　芳宏

移行期の小学校国語科授業の重点化 (第3回)

• 移行期の国語科授業の取り組み方（3）･･････小森　茂

移行期の中学校国語科授業の重点化 (第3回)

• 移行期における国語科の学習指導（3）･･････河野　庸介

文学教育論への挽歌 (第3回)

• 文学教育とは、学習指導要領と対立する立場なのか･･････渋谷　孝

文学の言葉から論理的な言葉へ (第3回)

• 説明文の技術目標･･････市毛　勝雄

国語科と総合的学習の連携 (第3回)

• 総合学習と｢総合的な学習の時間」･･････大熊　徹