特集　新しい評価で子どもが変わるか

• 提言・新しい評価は何を求めているか

  • 評価観の転換を図ることの必要性･･････��木　展郎
  • 「目標に準拠した評価」を充実させるための三つのポイント―パフォーマンス評価をどう実践するか―･･････西岡　加名恵
  • 簡素で効率的な評価の「目標と指導と評価の一体化」による実現･･････加藤　明
  • 「学力」と「評価」の一体化が一歩前進した･･････大森　修
  • 子どもの思考や判断を表現する授業への改善を･･････向山　行雄

• 子どもの学習意欲が向上する評価とは

  • 強みを伸ばし、弱みを減らす評価を･･････安藤　輝次
  • 「向山型」で個別評定を繰り出す･･････長野　藤夫
  • ほめる＝肯定的な評価が子どもの学習欲を向上させる･･････松野　孝雄
  • 授業で自己肯定感を育てることである･･････長谷川　博之

• 「思考・判断・表現」の評価で子どもが変わるか

  • まず、変化しなければならないのは、教師の授業である　成績のための評価からの脱却が求められている･･････甲本　卓司
  • 論理的記述力をメタ評価する力を･･････左近　妙子
  • 「各学校」が取り組めば子どもは変わる･･････水野　正司

• 道徳教育の充実と評価の改善

  • 道徳に対する意識改革と評価のあり方･･････大江　浩光
  • ワークで育成する思考力･判断力・表現力･･････原口　栄一

• 特別支援教育における評価のあり方

  • スモールステップと個別評定で評価する･･････奥　清二郎
  • 障害のない児童生徒と同じ評価方法が生み出す事実･･････小野　隆行

• 国語科で「表現力」をどう評価するか

  • 読解作業の中で表現させ評価する方法･･････岩下　修
  • 評価「基準」を明確にし、表現力を評価する･･････瀧沢　広人

• 社会科で「表現力」をどう評価するか

  • どう評価するかは、どう指導したかで決まる･･････吉田　高志
  • 「書く・話す」をどう評価するか―論述と討論の評価―･･････佐々木　潤

• 算数・数学科で「表現力」をどう評価するか

  • まずは「聞き取り」＋「再現する」活動を小刻みに繰り返すことから･･････田中　博史
  • 現場にとって有効かつ簡便な評価方法こそを･･････山田　洋一

• 理科で「表現力」をどう評価するか

  • 理科は、書くことだ！―五年「電磁石」でものづくり―･･････小林　幸雄
  • 「表現」という観点の評価とは･･････酒井　和広

書評

• 『管理職のためのスクール・コンプライアンス』（菱村幸彦著）･･････蛭田　政弘

科学技術教育立国論 (第9回)

• 理科室を経営するという意識を･･････小森　栄治

宗教教育における教師の責任 (第9回)

• 群れから離脱し、自分の頭と心で･･････平野　久美子

新教授学理論に学ぶ (第9回)

• 「応答」の教授学･･････深澤　広明

不適格教員の問題 (第9回)

• 授業について学ぶことを教師は求めている･･････向山　洋一

道徳教育のこれからの課題 (第9回)

• 「死者への視線」を欠いた「生命に対する畏敬の念」･･････貝塚　茂樹