特集　「道徳の時間」は修身悪玉論を克服したか

• 提言・「道徳の時間」は修身悪玉論を克服したか

  • 修身教育の再検討の必要性―「道徳の時間」を実り豊かにしていくために―･･････押谷　由夫
  • むしろ「修身」の良さを学べ―本当の「悪玉」は誰か―･･････野口　芳宏
  • 現行の「道徳の時間」は修身否定の上で生きる力を育成している･･････荒木　紀幸
  • 課題は「道徳の時間」を清算し、新しい修身科を立てることである･･････安藤　豊
  • 大切な考え方は一方的に注入してよい。その際、「ふれあい囲碁」のような「一級の教材」を取り入れるべきである･･････谷　和樹

• 新道徳教育は改正教育基本法の趣旨が生かされているか

  • 改正教育基本法の趣旨を徳目としてしっかり教え込む･･････山極　隆
  • 改正教育基本法と道徳教育の課題･･････江間　史明
  • 新教育基本法をどう読むかにかかっている！･･････安彦　忠彦

• 「道徳の時間」を要とした道徳教育の在り方を問う

  • かくれたカリキュラムで徳育がされていることを自覚すべきである･･････大森　修
  • 「要」であるがゆえの役割がある･･････長野　藤夫
  • 世のため人のため自分のために生きる力の基盤を―豊かな心と実践力を育もう―･･････花田　修一

• 道徳教育推進教師を中心とした指導体制の問題点

  • 校長の下での働き掛け･･････向山　行雄
  • 校長の指導力が問われる･･････鈴木　健二
  • 新学習指導要領の目玉になってない･･････槇田　健

• 子どもが感動を覚える道徳教材の開発

  • 感動にのせて、大切な生き方を子どもの心に届ける･･････河田　孝文
  • 生きさせて！「新婚さんいらっしゃい！」ある夫婦の一四三日･･････古川　光弘
  • 生徒が変容する授業をしよう･･････長谷川　博之

• 「道徳の時間」における言語活動力の充実

  • 言語活動によって意識化され、子どもたちの道徳心も高まる･･････神谷　祐子
  • 話すこと、書くことの充実を図る･･････吉本　清久
  • 道徳教育における基本的な言語活動･･････岩�ｱ　淳
  • 教師自らの体験を語る―ユキオ少年のエピソード他―･･････小林　幸雄

• 現場からの「道徳の時間」改革論

  • 授業に「生徒の日常生活」があるだろうか？･･････染谷　幸二
  • 実践につながる授業を求めて･･････山田　一
  • 「生徒のための道徳授業」という信念･･････桃�ｱ　剛寿

科学技術教育立国論 (第6回)

• 暗記ではなく教師自身が実感を伴った理解を･･････小森　栄治

宗教教育における教師の責任 (第6回)

• 宗教の定義をめぐる諸問題･･････平野　久美子

新教授学理論に学ぶ (第6回)

• 転換期の教授学･･････深澤　広明

不適格教員の問題 (第6回)

• 「教えないで叱る」教師が、子どもの自尊感情をズタズタにしている･･････向山　洋一

道徳教育のこれからの課題 (第6回)

• 何が宗教教育を「タブー視」させてきたのか･･････貝塚　茂樹