特集　他人に聞けない授業の10原則

• 騒乱状態のクラスでも一時間で熱中させることができる･･････向山　洋一

• 他人に聞けない授業の10原則

  • 優れた教材・教具を用意している

    • 優れた教材か十人に聞け･･････迫田　一弘
    • 名句百選かるた　絵の魅力と効果。すべての子がすぐに親しむことができる･･････鈴木　恭子
    • 心の底からの実感･･････村田　斎

  • 授業内容を単純化でき本線がぶれない

    • ダイアローグ指導に効果があるのは、「三構成法」「スモールステップ」「変化のある繰り返し」である･･････井戸　砂織
    • 「たった一つ」を頭に思い描く･･････塩谷　直大
    • 一つの指導場面に一つだけをねらう･･････畑屋　好之

  • 授業内容を３つぐらいに分けそれぞれのエピソードを語れる

    • 「子どもがどう活動するか」で分けて考える･･････桜木　泰自
    • 授業をパーツに分けると様々な活動ができる･･････間嶋　祐樹
    • 「やまなし」指名なし討論全９時間を聞いて「討論の授業」に挑戦だ！･･････椿原　正和

  • できるようになるポイントをつかんでいる

    • 算数のノートが美しくなる授業･･････杉谷　英広
    • 「教えて考えさせる」授業をしよう。･･････松垣　和年
    • 「ノートに書いた物だけ貸し出すシステム」が確実に力をつける･･････千葉　雄二

  • イメージしたことばで授業ができる

    • ことばのイメージを限定することは、発問・指示の中心が明確になり、子供は集中する･･････吉川　誠仁
    • ことばをイメージさせるだけで、子どもへの表情が変わる･･････関根　朋子
    • 向山氏の発問指示は子どもがイメージしやすい。それはなぜか。･･････谷　和樹

  • 作業指示が明確に入っている

    • 五年社会「五円玉で五年生の社会を概観する」･･････横崎　邦子
    • 明確な作業指示で、全員参加の楽しい授業をする･･････手塚　美和
    • 立ち上がり改善、全員に指示を通す気迫･･････中川　とも子

  • 全員を確認している

    • 三つの詰めで全員に教科書を開かせる･･････大貝　浩蔵
    • 「確認」の原則が抜けると子どもに学力はつかない･･････奥田　純子
    • 見られているという意識をもたせる･･････佐々木　智穂

  • 具体的にほめている

    • 子どもを成長させるのは、教師のほめる技である･･････武井　恒
    • 事実を通して、学級全体を巻き込んでほめる･･････藤井　達也
    • まずは、ほめてほめてほめまくる･･････東恩納　巧

  • 発達障害の子に正しく対応している

    • 発達障害の子への正しい対応10の原則･･････細羽　正巳
    • 発達障害の子を正しく理解するための三つのＱと対応方法･･････大関　貴之

  • 子どもの事実を自分の授業の責任と考えている

    • 個別評定がクラスの問題児を変えていった･･････勇　和代
    • 石にかじりついても「子どもの事実」を創り出す実践を･･････川中　朋子

ミニ特集　教室掲示の工夫

• 正面はシンプルに･･････向山　洋一
• 「どこ」に「誰」が掲示するかを決めておくのが大事･･････伴　佳代
• 前面はシンプルに後面は工夫を･･････川原　奈津子
• まずは、全員分の常時掲示物の場所を確定する･･････山下　理恵
• 掲示は少なく、美しく･･････柿崎　厚子
• 支援を要する子への配慮が最重要。シンプルに。･･････根津　盛吾
• 誰のための教室掲示かを考える･･････沖平　和生

• 問題Ａ「ひき算あみだチャレラン」･･････伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之
• 問題Ｂ「八角形めいろチャレラン」･･････伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之
• ルール・応募方法･･････伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之
• ランキング･･････伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之

グラビア

• ＴＯＳＳの教育交流が日韓のかけはしを創る　ほか

新学習指導要領への対応講座

• 新学習指導要領への対応講座

  • どんな民教連が、どんな活動をしていたのか。･･････谷　和樹

• ＰＩＳＡ型読解力の授業

  • 非連続テキスト情報としての漢字文化の授業･･････神谷　祐子

• 伝統文化の授業

  • 日本言語技術学会報告　「伝統的な言語文化」を生かす言語技術･･････師尾　喜代子

• 習得する算数授業

  • 習得とは、「できる」状態にすることである･･････河田　孝文

• 最新調べ学習観光立国

  • 「発見！」「発信！」自分たちで、地域の観光資源を見つけ、プロデュースする。･･････手塚　美和

• 感動の理科教育

  • ＴＯＳＳ宇宙教育を立ち上げよう･･････新牧　賢三郎

• 熱中して話せる英会話授業

  • ミチコとイチローのカップルの状況設定でWhat would you like?は教室熱狂･･････野網　佐恵美

• 子どもが学んでいく音楽授業

  • 音楽室熱狂「待ちぼうけ」･･････小室　亜紀子

• 発達障害の子が熱中する授業・教材

  • できない状態ができるようになる授業が「熱中する授業」の第一の条件である･･････五十嵐　勝義

子どもを捉える流行の歴史 (第2回)

• 流行が廃れる条件･･････明石　要一
  〜規制が加わる〜

親が変わらなければ、子どもは変わらない (第2回)

• 菜大根をつくる如く・�@･･････長田　百合子

ＴＯＳＳビギナーズ講座

• ＴＯＳＳビギナーズ講座

  • 「討論の授業」実現の道筋を示した。･･････伴　一孝

• 地球環境教育

  • 宇宙から見た地球の写真を活用すれば様々な授業ができる･･････桜木　泰自

• ボランティア教育

  • ボランティアの概念を問う･･････橋本　信介

• ライフスキル教育・エイズ教育

  • ＴＯＳＳが先陣を切った･･････新牧　賢三郎

• 分析批評の国語授業

  • 「分析批評」の授業は活用型の典型である･･････大森　修

• ペーパーチャレランを使って

  • あきらめる子は誰一人としていない･･････白井　朱美

• 全員とびばこ跳べた、全員満点のテストが続出

  • 向山式跳び箱指導法の基本は「Ａ式」だ･･････郡司　崇人

• 地球温暖化を解決する日本の最高技術の環境セミナー

  • 40年前の公害の原因が、今では新エネルギーになっている･･････染谷　幸二

• アスペルガーの生徒の教育　翔和学園

  • 仲間とのコミュニケーション、トラブルがＹ君を変えた･･････熊田　賢人

• 学級崩壊を救った五色百人一首と大会

  • やんちゃ生徒がクラスのリーダーとして活躍･･････佐藤　大吾

熊本海浦小　学校の全員が必達目標の学校づくり (第2回)

• 環境整備をすると驚くほど事はスムーズに運ぶ･･････吉永　順一

佐藤式工作法 (第43回)

• テラコッタ風紙粘土で立体に表す力を鍛える･･････佐藤　昌彦

続・向山洋一を追って (第57回)

• ［第44巻］『向山型社会・研究の方法』･･････戸塚　雅昭

向山実践の原理・原則 (第182回)

• 学級崩壊への道をまっしぐら･･････向山　洋一

• 学ぶ必要性を教えてくれたＴＯＳＳ指導教官･･････鰺坂　菜月
• 努力の方向性が正しければ前進できる･･････広畑　宏樹

ＴＯＳＳ教材　ユースウェア講座

• 【輪郭漢字カード１・２】授業参観で、児童が集中している場面を作り出せる！･･････近江　利江
• 授業参観で「話す・聞くスキル」･･････山下　理恵

研究授業講座

• 模擬授業研修を取り入れる･･････高山　佳己
• 研究授業１００回への道･･････松本　俊樹

やってはいけないこんな指導

• 朱入りの「書」は展示すべきではない･･････槇田　健
• 自立心を粉々に打ち砕く並び方指導？･･････太田　聡美

• 学生サークル／全国のＴＯＳＳ学生･･････太田　真美
• ＴＯＳＳサークル紹介／月山を越え、高速をとばして集う価値あり、月一回のＴＯＳＳ山形例会･･････小林　正樹
• ＴＯＳＳランド案内／新学習指導要領対応にむけて始動･･････橋本　信介