もくじ
実践国語研究 別冊2004年8月号
「<読み>の学習」を再構築する
- まえがき･･････
第Ⅰ部 なぜ，今「再構築」なのか―問題の所在
第Ⅱ部 「〈読み〉の学習・再構築」の基底
- １ 子どもを捉え直す―テレビ脳・ゲーム脳と「〈読み〉の学習」―･･････
- ２ 読むことの重要性―「活字ばなれ」をめぐって―･･････
- ３ 「読むこと」における「求める子ども像」―他者を読み，自分を読む子，自ら読む子―･･････・
４ 「読むこと」の基礎的基本的能力
５ 「読むこと」への課題
第Ⅲ部 「〈読み〉の学習・再構築」への挑戦
１ 「〈読むこと〉のカリキュラム」の「再構築」
２ 「〈読み〉の教材研究」の「再構築」
３ 「〈読み〉の学習方法」の「再構築」
- (１）関わることによって読みを深める―読書への誘い「やまなし」「イーハトーブの夢」（小６）―･･････
- (２）人・もの・ことに関わっていく読み―「奥の細道」（中３）―･･････
- (３）複数教材で深める「読み」―「おにたのぼうし」（小３）―･･････
- (４）「答えは一つじゃない」読みへ―「新聞少年の歌」（中１）―･･････
- (５）書き手のレトリックを読み手につなぐ―「ステージとしての百貨店」（高１）―･･････
- (６）作品世界を再構成する―海鳥単元を通して（中２）―･･････
- (７）「映像」での導入から「読みの深まり」へ―「サンゴの海の生きものたち」（小２）―･･････
- (８）「映像」と言葉の関わりを踏まえた「読み」／<１>「映像言語」を感じ取る学習―「人間になりたがった猫」（小６）―･･････
- (８）「映像」と言葉の関わりを踏まえた「読み」／<２>挿し絵を「読む」，挿し絵から「読む」―「少年の日の思い出」（中１）―･･････
- (９）「読むこと」の学習と読書生活を結ぶ―単元「あなたにこの一冊を」（中２）―･･････
４ 「〈読み〉の評価」の「再構築」
- あとがき･･････
- 執筆者紹介
