特集　人間関係づくりで「荒れ」を防ぐ

• 提言・いま必要となる「人間関係をつくる力」とは

  • 人間関係づくりは挨拶より･･････松原　達哉
  • ともに体で学ぶこと･･････中野　重人
  • 「生けるものへの心」と「言語能力」･･････長瀬　荘一
  • 強迫観念･･････大森　修
  • 共感できる子どもを育てる･･････山本　昌猷

• 「人と人とがつながる力」を学級で教える

  • 低学年段階で留意したいこと･･････渡部　恵子
  • 中学年段階で留意したいこと･･････横田　経一郎
  • 高学年段階で留意したいこと･･････古川　光弘
  • 中学生段階で留意したいこと･･････伊藤　和子

• 望ましい人間関係づくりへの援助

  • ケンカでさえ成長のステップに変えるプロの技･･････後藤　一則
  • 授業を延ばさない･･････小松　裕明
  • 遊びを取り入れる･･････佐々木　伸也
  • 教室内男女別居･･････高橋　正和

• 学級生活への適応・自己実現への援助

  • 人間関係の重要性を納得させよう･･････岩切　洋一
  • 長所伸展法で子どもの力を最大限に引き出す･･････吉武　徹也
  • 潜在意識を考えて勇気づける･･････眞嶋　彩子
  • キーワードは「安心感」･･････丸亀　貴彦

• 学びの共同体づくりで学級に支持的風土をつくる

  • 討論の授業は、差別の構造を破壊し、対等な人間関係を育てる･･････山口　正仁
  • 各教科でできること･･････峠岡　英俊
  • 漢字が育む学級の和･･････神谷　祐子
  • 心を育てる授業の創造･･････清藤　真智子

• 自分と他者との相互理解を深める協同活動づくり

  • 遊びと夢のある活動･･････中地　強
  • 二人組でコンピュータを使う･･････浅野　秀之
  • 全盲ランナーとの交流学習が相互理解を深める･･････西村　一夫
  • Ｖｉｓｉｏｎ、Ｐａｓｓｉｏｎ、Ａｃｔｉｏｎ･･････小田　和也

小特集１　家庭学習の「テーマ」を見直す

• 日記を総合的な学習のネタとして見よう･･････宇田川　浩樹
• 「家庭が苦集」からの脱皮を･･････熊谷　壽
• 家庭学習は個々に取り組ませる･･････宇多　幹子
• 活字離れへの一つの対応策･･････堀　裕嗣
• 宿題の内容を選ばせながらキチッとさせる･･････桃崎　剛寿

小特集２　授業参観日・成功のための秘訣

• 参観日の授業はTOSSランドで･･････井上　朋子
• 優れた授業実践を探し、追試する･･････吉岡　剛
• 向山型算数のエキスで授業する！･･････金子　史
• 石油ショック！　その時、母さん何してた？･･････染谷　幸二
• TOSSランドで検索、楽しい授業の追試･･････垣内　秀明

生き生き学級活動

• 子どもたちとともに学級の歴史を･･････森　康行

学級集団への励ましの言葉

• あなたも精一杯身体を使ってね･･････岩下　修

学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第3回)

• 学級経営の危機管理は、定石を蓄積することから･･････河田　孝文

学級の集団機能をどう立て直すか／中学校 (第3回)

• 「リーダーを育てる」のをやめよう･･････長野　藤夫

子どもが熱中する「学習システム」 (第3回)

• 向山式要約指導法で初めての「指名なし討論」の授業･･････岡田　健治

サークル自慢 (第3回)

• 教師としての夢を実現させる「めでしま」サークル･･････漆山　仁志
• 横浜塾・研究と笑いにつつまれて･･････渡辺　喜男

学級の人権総合学習 (第3回)

• 学力保障をめざす人権総合学習･･････長尾　彰夫

学級の裏文化 (第3回)

• 教師六年目、進級パーティーを実践する（中）･･････向山　洋一

学級の社会学 (第3回)

• 子どもにとっての適正な学校規模･･････明石　要一