特集　学級文化を拓く「学び共同体」づくり

• 提言・「学級心」を育てるために―学びの共同性とは

  • 学習集団と学びの共同性･･････高田　清
  • ゆたかな出会いと教育連携を求めて･･････桂　正孝
  • 構造と方法を与える･･････高旗　正人
  • ひととの違いを成長の肥やしに･･････白井　利明
  • 「通信文化」を柱に据えて･･････喜岡　淳治

• 学級を「集団」としてまとめる方法

  • 低学年段階

    • 一人一人が楽しむことから、まとまりは生まれる･･････石川　裕美
    • かかわりを広げて学ぶ･･････佐久間　順子

  • 中学年段階

    • 目標をもたせてまとめる･･････板倉　弘幸
    • 積極的に一人一人のよさを認め合う･･････宇多　幹子

  • 高学年段階

    • 子どもがおもしろくしてくれる･･････高橋　正彦
    • 異なった「ピース」で作る「パズル」のような学級集団に･･････戸井　和彦

  • 中学生段階

    • 道徳授業『生きてます、15歳。』で生徒の心をまとめる･･････染谷　幸二
    • グループワークの指導で「集団」をまとめる･･････松原　大介

• 「学びの共同体」づくりで学級文化を拓く―裏文化を見直す

  • 裏文化の苦手な教師を救う！　五色百人一首とチャレラン･･････佐藤　純子
  • 遊びを学級づくりに生かす･･････宮澤　傳二
  • 盛り上がった異学年交流バザー･･････駒井　隆治
  • 多様な〈生〉の宴を求めて･･････三輪　辰男

• 学級での「集団体験」が個を育てる―学び合いの可能性

  • 子どもと学級をドラマチックに変える「集団体験」･･････鈴木　康一
  • 集団の中だからがんばれる･･････師尾　喜代子
  • 自他のよさを認め合える学級づくり･･････西尾　亮
  • 対話的活動が集団の中の個を育む･･････豊嶌　啓司
  • 教師が統率することで「集団体験」が学び合いになる･･････大木　敏道

• 学級集団を動かす助言の方法―学級混乱状態のまとめ方

  • 溢れる「自己中」に対しては･･････岸　祐尚
  • 子どもを確かにとらえる･･････増川　正志
  • 子どもとの関係づくりを意識して･･････佐竹　康弘
  • 他者の考えを「知ること」･･････田中　幹也
  • 三つの「手順」と一つの「留意事項」･･････長野　藤夫

• 「学びのネットワークづくり」―インターネットの可能性

  • 条件さえ揃えば、「学びのネットワーク」はできる･･････大江　浩光
  • まず授業でインターネットを使ってみよう･･････平松　孝治郎

小特集１　新しい年を迎えて―「私の抱負」の引き出し方

• 具体性・意識の継続そして遊び心･･････古川　光弘
• 「気楽」なものから「鍛える」ものまで･･････土作　彰
• 意欲を持たせ、実行可能なプランに･･････佐藤　正寿
• 戦友･･････高橋　正和
• 学級通信などでみんなに宣言･･････小森　栄治

小特集２　三学期の「めあて」の示し方

• 三学期のめあては年賀状で示す･･････漆山　仁志
• 達成が誰にでもわかる示し方を･･････浦崎　隆徳
• 生き方だからより具体的に考えさせる･･････小宮　孝之
• 元気を引き出す３学期のめあての持たせ方･･････今井　律子
• 「問題作り」で一年間のまとめを･･････山口　裕史
• 三つの効果的な「めあて」の示し方･･････平藤　幸男

教室環境改善のアイデア

• ５年２組　水野学級･･････水野　正司

子どもを励ます言葉

• 先生の、さらには友だちの評価を･･････中西　一弘

子どもを感動させた父の一言・母の一言 (第10回)

• 世の中の人は皆、先生だよ･･････明石　要一

討論が出来る学級を創る (第10回)

• 仮想「討論の授業」『ガオーッ』（２）･･････石黒　修
  〜「書く」ことが「発表」につながる〜

学級集団としてのまとめ方 (第10回)

• 子どもの学びと学級集団との関係･･････河村　茂雄

学級教育の改革―どこから手をつけるか (第10回)

• 小中一貫教育の可能性を探る　その１･･････明石　要一