特集　授業参観日―どうマネジメントするか

• 授業参観日のコンセプト“ハレの日派？ケの日派？”

  • 指導力ＰＲの日･･････北　俊夫
  • 「ハレの日」が「ケの日」の質をあげる･･････村川　雅弘
  • すべての子に活躍の場を与えたい･･････平松　孝治郎
  • 「ケの日」で鍛えた子どもの姿を示す･･････前田　康裕
  • ハレ、ときどきケの日･･････間嶋　哲
  • 授業参観は《空気》を見る･･････稲富　三夫
  • 三谷のチカラ･･････伊東　冨士雄
  • 子どもが伸びる、教師心が躍る･･････日和佐　尚
  • 公開授業に勝負をかける･･････平松　茂

• 授業参観日―開催までの行程表―参観者が多い学校の秘密はここだ―

  • 参観日を保護者と共に教育を考える機会と位置付ける･･････栗岡　秀明
  • 信頼される学校づくりと授業参観日･･････諸岡　研
  • 授業参観を公開研究発表会に重ねて･･････西澤　秀雄
  • 子ども・教師・保護者にとって貴重な学習参観を単なる学習参会にしないために･･････岩城　一磨
  • 信頼をつくる授業参観･･････村上　美智子

• 授業参観日をマネジメントする力量とは―と聞かれたら

  • 保護者を巻き込む授業ドラマづくりのポイント･･････河田　孝文
  • 保護者とのコミュニケーションづくりのポイント･･････津布楽　喜代治
  • 授業をめぐるＱＡの場づくりのポイント･･････浅尾　三吉
  • 保護者会での演出のポイント･･････篠原　和行
  • 学校の主張と説明責任の範囲･･････村井　万寿夫
  • 保護者から出る苦情・クレーム処理のポイント･･････鈴木　智光

• 保護者から信頼される授業の基本スキル

  • “子供への目線”どう鍛えるか･･････国友　靖夫
  • “あたたかな表情”どう鍛えるか･･････山川　亨
  • “あたたかな対応”どう鍛えるか･･････冨田　元久
  • “的確な指示･発問”どう鍛えるか･･････太田　政男
  • “心地よいリズム”どう鍛えるか･･････小松　成子
  • “よい話し方”どう鍛えるか･･････太田　聡美
  • “笑顔”どう鍛えるか･･････有田　和正
  • “堂々とした態度”どう鍛えるか･･････松�ｱ　行雄
  • “全員参加の場づくり”どう鍛えるか･･････月安　裕美
  • “やんちゃ君の扱い”どう鍛えるか･･････神谷　祐子
  • “参加型板書”どう鍛えるか･･････赤石　賢司

• 保護者はここを見ている！授業参観日にしてはいけないワースト活動

  • 保護者から見て―まとめもなしの学習活動とは･･････野澤　令照
  • 保護者から見て―子供が恥をかく学習活動とは･･････高橋　正和
  • 保護者から見て―子供が答えられないＱとは･･････田中　裕美
  • 保護者から見て―何をしているのか分からない状態･･････小林　賢司
  • 保護者から見て―“お客さん”をつくる活動とは･･････有動　英一郎
  • 保護者から見て―子供の活動する姿がないとは･･････柳瀬　泰
  • 保護者から見て―子供の反応にあせった対応とは･･････西村　一夫

• 授業参観日・保護者の採点えんま帳―ドキッとした思い出

  • 保護者は教師のここを見ている―に気づいた瞬間･･････吉田　豊香
  • 価値観の多様性―に気づいた瞬間･･････松藤　司
  • 見せ場のある教材の条件―に気づいた瞬間･･････山田　高広
  • 教室のメンテナンスの採点基準―に気づいた瞬間･･････大田　公蔵

• “保護者の気持ち・願い”から見た参観授業のチェックポイント

  • “わが子はしっかり聞いているか”にどう応えるか･･････岡部　千草
  • “わが子は発表をがんばっているか”にどう応えるか･･････横藤　雅人
  • “わが子は他の子と上手くつきあっているか”にどう応えるか･･････渋谷　光夫

食育のための学校ガーディニング (第3回)

• 食育の学校環境をどのように整備していくか？･･････佐藤　幸也

学校に伝統文化の活動を (第3回)

• 地域との協働を･･････中村　哲

親向け教育情報誌ウォッチング (第3回)

• 親と子の才能発見情報誌『Kid's Challenge』を読む･･････明石　要一

管理職のための“教育のレシピと隠し味” (第3回)

• 不登校児が救われる学校･･････光岡　洋一

教育バウチャー：いやでも？学校が変わる仕掛け (第3回)

• 米国のバウチャー実験･･････福井　秀夫

教育課程改定と学校経営の改革点 (第3回)

• 「ゆとり教育」の見直し･･････菱村　幸彦

学校研修を刺激する処方箋 (第3回)

• 「各学校」の説明責任・結果責任･･････小森　茂

“割れ窓”理論の生徒指導―ゼロトレランスが学校の秩序を回復する (第3回)

• 米国の高等学校における実践事例(1)･･････藤平　敦

07’管理職に必要なクライシスコミュニケーション (第3回)

• 危機を予測する。「一度起きたことは、二度起きる」、「明日はわが身と教訓」に･･････伊原　正俊

“地域の声”と学校はどう向きあうか (第3回)

• 学校が何をしているか　少しも見えてこない･･････成山　治彦

校長講話　３分話の知的ネタ (第3回)

• 育てるべきは発展の心･･････田中　博史

寺脇研の“教育再生”私案―諸プランの採点に立つ代案提言― (第3回)

• “ゆとり”も“学力低下”もアリバイ―ありですぞ･･････寺脇　研

日本音楽と日本文化 (第3回)

• 日本の「うた」の源流―空海―･･････田中　健次