特集　“子供の道徳力”ＵＰの新しい方法：研修読本

• 子どもの道徳力を測るモノサシ―私のチェックポイント

  • 身につけさせたい二十の心得･･････渡辺　千秋
  • 道徳性のあるなしは、具体的言動ができるかどうかで分かる･･････山田　高広
  • 身近な数字をモノサシとして活用する･･････伊東　冨士雄
  • チェックポイントは、できたかどうかがはっきりわかる項目にするからこそ活用できる･･････細羽　正巳

• 子どものしつけ＝保護者に要求するミニマム

  • 気持ちのよい返事・挨拶ができること･･････寺本　聡
  • 我を取り去る「訓練」は家庭でしか身につかない･･････槇田　健
  • 「ありがとう」「ごめんなさい」…が言える子どもに･･････渡辺　尚人
  • 森信三先生の教え･･････脇　規洋

• 学校が育てるモラル意識―これだけは育てたいミニマム

  • 折り合いをつける･･････高橋　利夫
  • 学校における集団の教育力の再生を･･････吉永　潤
  • 職員室へ出入りの指導でケジメ意識を育てる･･････野崎　恭一
  • モラルはいかにして成立したのか･･････山根　爽一
• 子どもの自己評価を踏まえた目標管理と教師の支援･･････玉井　康之

• “教育勅語”―今、学校で生かせる点はどこか

  • 日本人としての「品格」「風格」の再興の原点として･･････野口　芳宏
  • 道徳的自律を目指す道徳教育から、教育勅語を考える･･････荒木　紀幸
  • 教育勅語の徳目を徹底的に指導しよう･･････目賀田　八郎

• “教育基本法”改正と育てたいモラル意識

  • モラルはどう教えるべきか･･････諏訪　康雄
  • 個人の自己実現と個性・能力・創造性の涵養･･････宮崎　正康
  • モラル意識の淵源としての「愛国心」･･････安藤　豊
• 教員の行動規準表―虚像としての教員像から実像としての行動規準表への転換･･････佐藤　全

• モラルハザードを防ぐ＝小さな綻び発見ポイントと対応策

  • 言葉遣い･･････冨士谷　晃正／
  • 挨拶･･････垣内　秀明／
  • 整理整頓･･････東田　昌樹／
  • ルール違反･･････進士　かおり／
  • いじめ･･････永島　稔明／
  • 嘘をつく･･････八和田　清秀／
  • わがまま･･････櫛引　丈志／
  • モノを粗末にする･･････広山　隆行／
  • 怠ける･･････太田　政男／
  • 浪費･･････八巻　寛治／
  • 盗み･･････林　宣行

• 子どもの道徳力ＵＰ＝講和ネタ＆ＰＴＡ話材

  • 公徳心を育てる講和ネタ＆ＰＴＡ話材･･････貝沼　浩晃
  • 郷土愛を育てる講和ネタ＆ＰＴＡ話材･･････新村　勲
  • 生活習慣の形成を育てる講和ネタ＆ＰＴＡ話材･･････澤田　好男
  • 礼儀を育てる講和ネタ＆ＰＴＡ話材･･････伊藤　雅亮
  • 友情を育てる講和ネタ＆ＰＴＡ話材･･････立石　佳史
  • 権利と義務意識を育てる講和ネタ＆ＰＴＡ話材･･････谷　和樹

子どもが盛り上がるわが校の行事イベント (第4回)

• たてわり班と「遊びの日」･･････落合　静男

わが校の学校図書館 (第4回)

• 読書好きの生徒を生み出す工夫･･････黒木　俊治

医師と教師―１人前になるシステムを考える (第4回)

• 面接･･････鈴木　守

教師を元気にするコーチングの活用 (第4回)

• コーチング・スキルとは･･････千々布　敏弥

スクールマネジメントの基礎―国政レベルの議論失敗から学ぶもの (第4回)

• 「現状認識」の問題〜その３〜･･････岡本　薫
  〜マーケットを直視せよ〜

“管試問題”に見るこれからの学校経営者像 (第4回)

• 学校が「できること」と「できないこと」･･････長南　博昭

若手への意見のし方　心得帳 (第4回)

• 保護者とのコミュニケーションの取り方･･････駒井　隆治

“ウリ部分”をつける新しい教員研修 (第4回)

• フィールドワーク･･････懸川　武史

地方分権で教育課程編成はどう変わるか (第4回)

• 教育課程の基準性の弾力化の可能性･･････工藤　文三

• やってはいけないことを自制するモラルを･･････小森　栄治
• 好奇心のコントロール･･････棚橋　健治
• 学校・教育の情報化の課題･･････柳澤　要

藩校を訪ねて (第4回)

• 徂徠学を教学し、少人数で、個性を重視した「到道館の教育」･･････長南　博昭