特集　授業で「考えさせる」追い込み方

• 提言・授業で「考えさせる」ためのワザとは

  • 象徴イメージを生起させる･･････齋藤　勉
  • 「ズレ」を意識させる･･････長南　博昭
  • ワーキングメモリと前頭前野をセットで使え･･････柏木　英樹
  • 否定し挑発する･･････長谷　博文
  • 教師が発する無駄な言葉を削って、生徒に考える時間を与えることが重要･･････染谷　幸二

• 各教科で育てる「思考力」とは

  • 国語科で「考える習慣」づくりの決め手

    • 言葉を使って論理的に考える習慣づくり･･････寺井　正憲

  • 社会科で「考える習慣」づくりの決め手

    • 考えることこそ勉強だと考えるようにする手だて･･････有田　和正

  • 算数科で「考える習慣」づくりの決め手

    • 授業で「考える力」を教科書を使って教えよう･･････木村　重夫

  • 理科で「考える習慣」づくりの決め手

    • 観察事象と既有知識との関係づけを大切に･･････角屋　重樹

• 国語科授業で「考えさせる」追い込み方

  • 条件つきの物語作りで考えさせる･･････岡　篤
  • キーワードは「なぜ」･･････��林　悟子
  • 書く能力をつけることで考える力をつける･･････松藤　司
  • 中学生を追い込むための多様な工夫を･･････中野　智子

• 社会科授業で「考えさせる」追い込み方

  • 「無知の知」が出発点･･････大河内　義雄
  • 「考えさせる」資料を提示し、「考えさせる」教育技術を駆使せよ！･･････岡田　健治
  • 立場を明確にして意見を書かせる･･････谷　和樹
  • ノート発言と挙手発言･･････藤井　英之

• 算数・数学科授業で「考えさせる」追い込み方

  • 「わかる」を保証して「考えさせる」･･････吉松　英樹
  • 「考えさせる」六つの「手法」･･････小松　信哉
  • 「手続きの習得」から「手続きの選択」へ･･････沼澤　清一
  • 文章題はこうやって考えさせる･･････大島　佳代

• 理科授業で「考えさせる」追い込み方

  • もう一歩突っ込んで考えさせる･･････迫田　一弘
  • 思考力の土壌作りと意表をつく指示・発問で･･････森　康行
  • 型を与え、情報を共有させる･･････有動　英一郎
  • 心地よいプレッシャーを与える･･････永山　俊介

• 「考える習慣」はこうすれば身につく

  • 書かせることを継続する･･････伊藤　雅亮
  • 「モデル」と「強化」で身につく･･････賀本　俊教
  • 「考える型」から「習慣」を育てる･･････奥　清二郎
  • 「問い」をもつ心･･････森　寛
  • 分析批評の授業である･･････長野　藤夫

教師修業への助言

• 常に学び続ける･･････菱村　幸彦

逆転現象が起きる発問づくり　国語科発問づくりのコツ (第4回)

• 六年「石うすの歌」の発問パターン四種･･････伴　一孝

逆転現象が起きる発問づくり　社会科発問づくりのコツ (第4回)

• 選択させる言葉で問う･･････吉田　高志

逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第4回)

• 計算手順を細分化した短い作業指示をテンポよく繰り出す･･････赤石　賢司

逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第4回)

• 四年・「植物を注意深く観察させる」とっておきの発問･･････小林　幸雄

ミス退治運動の呼びかけ (第4回)

• ミスゼロの会　会報　発信再開！･･････福山　憲市

ノート指導の改革提案 (第4回)

• ノートまとめ評定の手順（原則編／応用編）･･････河田　孝文

授業力アップの課題 (第4回)

• 危機管理能力は教師力の中核である･･････大森　修

授業づくりとネタ開発 (第4回)

• 八丈島を教材化する･･････有田　和正