特集　「授業の不成立」教室の変化を追う

• 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか

  • 「教師力」の衰弱化による「授業不成立教室」の増加･･････片上　宗二
  • いわゆる、授業のできるベテラン教師に学ぼう･･････荒木　紀幸
  • 教師の指導力不足と見るべき･･････柴田　義松
  • 目標と統率力･･････齋藤　勉
  • 新たな学ぶ目的を持たせよう･･････西田　拓郎

• 「授業の不成立」いま教師に必要な授業力とは

  • 教師の教室経営力と学習指導力を問う･･････若林　富男
  • 指導が自己流だと誰が教えてくれるのか･･････杉山　裕之
  • 授業成立に必要な五つの力･･････岩�ｱ　淳

• 教室のコミュニケーションが難しくなった・ほんとうか

  • 「女王の教室」から見えてくるもの･･････前田　康裕
  • 教室は、スピーカー型から携帯電話型へ･･････高林　悟子
  • 模擬授業に挑戦し、授業の技量を高めればコミュニケーションは難しくない･･････高橋　正和

• 授業成立のために必要な統率力とは

  • 小学校

    • 統率力は、信頼関係の上に築かれる･･････山田　一
    • 静かに作用する真の統率力を･･････岡田　篤
    • 覇気を持てるよう経験を積む･･････大谷　和明

  • 中学校

    • 統率力は「わかる授業」「子どもに力をつける授業」の中で磨かれる･･････向井　ひとみ
    • 声・目・心で統率する･･････大鐘　雅勝

• 教室の変化に対応する授業力を磨く

  • 統率とは是々非々を明確にすること･･････森　成美
  • 規律をもって楽しく分かる授業を･･････今井　律子
  • キーワードは、ずばり「距離感」･･････中野　浩彰
  • 「特別支援教育の視点」と「授業の原則十か条」･･････瀧沢　広人
  • 常に生徒を視線の中に入れよ･･････和田　由幸

【特別特集】授業で構築する「知・徳・体」を提言する　―日本教育技術学会・栃木大会に向けて―

• なぜ「知・徳・体」の構築が必要か･･････向山　洋一

• 「知・徳・体」育成に向けての提案

  • 食べっぷり・遊びっぷり・つきあいっぷり･･････明石　要一
  • 「体」を中心に「知・徳」をしっかり育てたい･･････有田　和正
  • 知っていそうで、実はよく知らない「裁判員制度」を授業する･･････松崎　力

教師修業への助言

• 焦らず、諦めず、一歩一歩･･････大槻　和夫

授業研究ニュース (第33回)

• 40人学級は維持し市町村・学校の裁量拡大･･････安達　拓二

プロの技術を身に付けよう　国語教育の技術 (第9回)

• 詩の授業づくり･･････椿原　正和

プロの技術を身に付けよう　算数・数学教育の技術 (第9回)

• 算数教科書「発展問題」を向山型で授業する･･････木村　重夫

プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第9回)

• まだまだある！子どもたちを一気に集中させる方法･･････谷　和樹

プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第9回)

• 発展実験に子どもたちの仮説を活かす技術―五年・振り子（その２）･･････小林　幸雄

「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか (第9回)

• 学力の総合保証システム―評価システム（１）･･････吉永　順一

子どもを見る目を鍛える (第9回)

• プロの「みる目」は違う･･････有田　和正

キャリア教育がなぜ必要か (第9回)

• 職業体験の教育的効果は何か･･････明石　要一